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个案分析

[日期:2006-04-14] 来源:本站原创  作者:本站原创 [字体: ]

个案分析

 

班主任与学生朝夕相处,既是学生的老师,又是朋友,对学生全面发展和良好个性的形成,负有直接的教育责任。下面是我班一学生思想的转变过程:

个案姓名:李某      性别:男      年龄:16周岁

一、问题简述:

李学习散漫,上课不专心,成绩一般,而且与同学经常打架,出手较狠。开学初就与同学连续打架两次。他羞怯、焦虑,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中严重影响他的身心健康发展。

二、家庭情况及家教:

   李父母感情不和,尚未离婚其父另觅所爱。其母无奈,离家居住。韦父对孩子管教方法粗暴,不注重思想引导。韦母系农村普通家庭妇女,感情的破裂使其疏于对孩子的教育。一切听之任之,对该生过于溺爱。

三、个案分析:

1、亲情的缺失。

李某因长期处于单亲家庭,不能同时得到双亲的关爱,经常独自一人在自己房中,造成常有被忽略感,认为自己不被人所喜欢,情绪消极低落。

2、早期教育的不当。

父亲对孩子要求刻板,而该生由于天性活泼好动,常被批评。时间一长就渐渐变的敌视别人,自我封闭。

3、同伴群体的排斥。

李某不善于  李某不善于与人交往与人交往,故长期处于被同辈群体排斥的地位,这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑,使其心理严重失衡,渴求受人关注。应此他对于同学不能满足他的要求的情况,就通过拳脚来解决。

四、个案指导的设想及实施:

1、消除敌意,建立信任感。

首先作为班主任我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情

绪。有时,我默默地走到他身边去,。有意无意地拍拍他的肩膀,我想他是希望得到别人的关心的。

2、帮助提高,增强自信心。

 1)辅导功课。

我发现他对学习成绩挺在意,放学后,我将他留下,共同分析一些错题,首先肯定他的一些长处,后又帮他分析错因,归纳不足之处。他表现出了不同寻常的认真,此后尤其是英语学习及其努力。

2)心理引导。

   一月前他因误解同学和老师独自于晚自习时间跑出校门,我带领班委成员徒步找他直至夜里11点半,找到后当晚没有任何批评而是一直拉着他的手为他取暖。第二天早自习我把他叫到了宿舍,在他所熟悉并能放松的环境里,我没有指责他一句而是打开我写的关于他每一次进步的日记让他看。他看着看着眼泪就流了下来。哭着对我说,老师,我错了。这是这么长时间以来我第一次听见他承认错误,之后我给了他非常多的关注和鼓励。

3)与家长沟通。

我与他的父母沟通了几次,委婉的向他们建议,希望他们能改变教育方式方法,他母亲对孩子的教育也有了重新的认识,表示一定会好好教育自己的孩子,现在经常和我联系了解孩子的情况

4)营造温暖的集体环境我号召班委和他的邻桌同学在日常生活中多关心并鼓励他,班

级工作多给他一些表现的机会。让学习委员与他结成“一帮一”助学小队。

五、个案指导成效:

  一次他与同学因课桌拥挤发生矛盾,当发现我看着他时,他第一次主动向同学认错。他的学习态度端正,成绩也有了明显的提高。至今他没有发生过一起与同学吵架、打架的事件。

六、 心得总结

对有问题的学生,不要轻易放弃,要了解其原因,多从心理的角度去分析,并给予真诚的指导和帮助,我相信爱是可以转变一个孩子的一生的。

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