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青年教师优秀汇报课个人总结反思(校本部)

[日期:2013-12-25] 来源:  作者: [字体: ]

青年教师汇报课总结

陈玉瑶

      本次执教的是必修二第一单元的《故都的秋》,这是一篇典型的抒情散文。作者将自然界的“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起,以情驭景,以景显情,情景浑然一体,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。

      本课,引导学生通过揣摩和朗读优美的语言,想象作者所描述的秋景,品味故都的秋味。并且引导学生体会作者对自然生命的深沉感悟,陶冶学生的性情,提高学生的审美能力。

教学过程如下。

一、导入。

      采用《前门情思大碗茶》这首充满老北京味儿的曲子引入本课的学习。

二、预习检查。

      检查学生对重点、难点字词的预习掌握情况。

三、读秋。

      通过老师范读、学生范读、自由朗读等形式,读郁达夫笔下的秋,整体感知故都的秋的特点。

四、品秋。

      寻找自己喜欢的句子,进行品读。在学生自由品读的基础上,适时点拨引导。品读秋味,让学生感受故都的秋的特点和郁达夫对北国之秋的深沉的爱。

五、悟秋。

      在阅读品赏文本的基础之上,观察窗外的老槭树,感受秋日里大自然生命的独特魅力,谈谈自己的感悟。

六、小结。

      提出期望,期望学生能满怀怜爱地欣赏身边的美,成为美的发现者、感受者和拥有者。

      教学过程中,有一个环节印象尤为深刻。在品读完文本后,我要求学生拉开窗帘,观察秋雨后的老槭树。树叶已落光,只有嶙峋的枝干依然挺立,满地的落叶有着惊艳的美丽。那天下午阳光很温暖,照在老槭树上,照进教室里。拉卡窗帘的瞬间,学生发出了感叹声。我突然觉得,那一声感叹,是整堂课最美的时刻,因为学生注意到了身边的美丽,哪怕是衰败生命的美丽。接着有学生谈感想,能想到树的繁盛衰败与生命的轮回,能想到树的淡然与做人的淡雅……我想,能够给学生一丝感性,给学生一点思考的课,才算是有点语文味的课吧。

《囚绿记》汇报课总结

王婷

一、总体思想。

      《囚绿记》是人教版高中一年级必修二第一单元的第三篇课文,是一篇自读课文。这篇文章是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历,描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运,象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

      这个单元学习的都是写景状物的散文,教材对于这一单元的学习建议是学生能够利用圈点勾画的方法赏析优美句段,并反复诵读。由于它的写景状物很有特点,表达情意含蓄蕴藉,很适合中学生朗读、赏析,并且由于本文是学生在学习两篇写景散文后的一篇自读课文,因此在这篇课文的教学中我本着“以学生为主体”,让学生“与文本对话”、“与作者对话”的原则,让学生通过不断的阅读与圈点勾画,学会散文的自主赏析。针对课文特点,我将教学重难点设定如下:

      1.理清文章脉络,理解作者的思想感情。

      2.理解作者对“绿”赋予的深刻含义。

      3.品读关键语句,学习散文鉴赏的方法。

      教学方法主要为朗读法、圈读勾画法和合作探究法。教学课时为一课时。

二、教学流程。

1.导入

      以关于陆蠡的故事导入,既引起学生兴趣,同时也直接体会陆蠡身上所体现的不屈服于黑暗的精神,从而帮助学生更好地理解课文内涵。

故事如下:

 日本宪兵提审他,问:

“你爱国吗?”

“爱国。”

“赞成南京政府么?”

“不赞成!”

“依你看,日本人能不能征服中国?”

“绝对不能征服!”

日本人勃然大怒,给他上了酷刑,最后折磨而死。

2.初读课文,整体感知。

      通过以让学生填表格的形式,理清文章思路,并找出课文中体现作者感情的词语,理清作者的情感脉络。此环节时间大概为5-8分钟。

表格如下:

 

文意

作者感情

1

 

 

2

 

 

3

囚绿(8-12)

不快、恼怒

4

 

 

5

 

 

3.再读观景,抓住特征。

      学生再次默读课文,画出文中描写常春藤的词句,并作旁注概括作者笔下绿的特点。

      说明:欣赏文中景物描写的句子,并通过这一环节的赏析,引导学生明确作者笔下的“绿”的象征意义,即绿象征着蓬勃的生命力同时也象征着执著向阳的“永不屈服于黑暗的囚人”。

4.细读赏情,体悟感情。

      圈读勾画表现作者感情的句子,并有感情朗读。通过这个环节,明确作者对绿的喜爱之情,并通过反复朗读体会作者的感情。

5.悟读深思,知人论世。

      补充本文写作的背景资料,并组织小组讨论作为何要以“囚绿”为题目。

6.课堂小结

      被囚禁在上海的陆蠡,一别经年,再次回忆起北平公寓外的那株常春藤,也许是感同身受,有感于那株常春藤与自己相似的命运,于是写下了《囚绿记》这篇散文。当年的常春藤与自己是如此相似,同被囚禁,体验着生之欢欣、生之艰辛,却不屈服于黑暗,不放弃对自由的向往和追求。这里的绿不再是单纯的色彩或植株,它更是一种气节。生命的不屈服就在这里,民族的不屈服就在这里。这绿藤在作者心中已恍惚化成了被囚的自己,化成了被压迫的中华民族。绿藤的不屈与固执,便是作者对自由的向往、对国家的忠贞,便是中华民族的顽强和反抗。

      说明:通过一段优美的文字为文章作结。

7.拓展练习

      请借鉴本文的写法,调动你的感情和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。

三、教学反思。

      在这篇课文的学习中,学生通过圈点批注和反复的朗读,一方面初步掌握了散文鉴赏的方法,另一方面也得到的美的陶冶,此外,还学习了景物描写的方法。然而,由于课文写作的年代久远,对这篇课文的理解可以是多元的,并不一定要揭示出“绿”象征着中华民族的抗争。我对课文主题的处理有一些过于刻意。

 《直线与平面平行的判定》--教学设计及教学反思

朱崇嬉

一、指导思想与理论依据

     几何学是培养学生空间想象能力和逻辑思维能力的重要学科。在以学生为主体,教师为主导的原则下,要让学生充分地体会获取知识、生成知识的思维过程。因此本节课我以建构主义的“创设问题情境——提出数学问题——尝试解决问题——验证解决方法”为主,采用观察、启发、小组合作交流相结合的教学方法。在教学手段上,则采用多媒体辅助教学,将抽象问题形象化,使教学目标体现的更加完美。

二、教材分析

     直线与平面平行的判定是数学必修二第二章第二节的内容,主要介绍了直线与平面的判定定理。教材要求学生通过对图形的观察、实验和说理,了解空间的直线、平面平行关系的判定方法,准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系,并能解决一些简单的推理论证及应用问题。同时,教材渗透了将空间几何问题转化为平面几何问题的数学思想方法,为培养学生的逻辑推理能力和空间想象能力提出更高的要求。因此,本节内容在点、直线、平面之间的位置关系中占有非常重要的地位。

三、学情分析

    本节课的授课对象是本校高一(31)班所有学生,本班学生空间想象能力具有一定的差异性,但本班学生具有善于动手的良好的学习习惯,所以采用发现、小组合作探究的教学方法能够轻松的完成教学内容。

四、教学目标

      1、知识、技能目标:掌握直线与平面平行的判定定理,并会用此定理证明一些简单问题。

      2、过程方法目标:经历观察发现、小组合作探究的过程,理解由立体向平面转化,由高维向低维转化的思想方法。

      3、情感态度与价值观目标:培养学生对几何学的热爱。

五、教学重点和难点

      教学重点:通过直观感知、操作确认,归纳出判定定理。

      教学难点:判定定理的运用。

六、教学方法分析

      在对内容的处理上,按照“直观感知——操作确认——思辨论证”的认识过程展开,先通过对临沂沂河大桥、教室门扇、课本等实物中线面关系的直观感知和操作确认,引导学生大胆猜想直线与平面平行的判定方法,然后以问题的形式引导学生通过小组讨论交流进行演绎推理、逻辑论证。

七、教学流程设计

1、创设情境

(1)复习线线、线面的位置关系。

(2)直观感知临沂沂河大桥、教室门扇、课本等实物中线面关系。

2、探究新知

让学生通过小组合作探究线面平行的判定定理。

3、例题示范

出示课本55页例一,引导学生运用判定定理分析例题,并示范步骤。

4、概括升华

将线面平行问题转化为线线平行问题,并总结证明线线平行的方法。

5、强化练习

出示4个变式练习,让学生加强对判定定理的理解。

6、小结归纳

总结判定线面平行的方法和寻找平行线的方法,体会转化的思想。

八、教学反思

      对本节内容在教学设计之前,本人反复阅读了课程标准和教材,针对教材的内容,设计了一系列情景和探究活动,让学生经历知识发生、发展的过程,并通过个人、小组合作探究的形式培养学生分析问题、解决问题的能力,也提高了学生的合作意识。

      然而还有一些遗憾:对变式练习方法的提炼不够深刻;讲解过多,而且语调平平。在以后的教学工作中,应放手让学生多一些探究与合作,并及时归纳思想方法,也让自己更加富有激情地投入到教学工作中。

 优秀青年教师汇报课教学反思

王 雪

                                       

      首先感谢学校辛苦组织这次青年教师汇报课,感谢学校领导,前辈老师们对青年教师的关注与栽培,感谢同事们的热情相助和探讨,这次汇报课让我获益颇丰。

      我的这节课讲的是必修二第一单元文化遗迹的阅读部分《寻找琥珀屋》。

  教学设计:

 

 教材分析:

      内容:本文是一篇说明文,主要根据时间顺序介绍琥珀屋的由来,易主,消失及重建的历史。

      目标:①学生在学习课文后能了解琥珀屋的历史变迁及文化遗物的意义。
              ②学生能够运用略读和扫读查找相应信息。
            ③学生通过对本文的学习能增强文化遗产的保护意识。

教学过程:1.导入

      向学生展示一些“寻宝”节目寻到的宝物,引起学生对于本节课的注意力和对于宝物的兴趣。由此介绍本节课我们要了解的宝物:琥珀屋。

   2.阅读前

      向学生展示琥珀屋的照片,让他们了解它的富丽堂皇。然后让其猜测它的价值,之后思考为什么琥珀屋有如此高的价值,从而进入课文内容信息的查询。

 3.阅读中

      ①阅读课文第一段,找出相关信息,说明为什么琥珀屋的价值如此之高。

      ②阅读课文第二段至第四段,找出琥珀屋历史变迁中起重要的人物及其对琥珀屋的影响。

      ③阅读课文第五段,回答琥珀屋的重建者及如何重建的。

4.阅读后

      ①角色扮演:让学生扮演一个导游,然后向其游客介绍琥珀屋。

      ②小组讨论:让学生拿出提前准备好的旧物品,小组进行讨论,组员之间介绍并分享关于自己物品的故事,并选出一名同学向全班展示。

教学反思:

      总体而言,本节课是比较成功的。本节课基本上完成了教学目标。并且教学环节紧凑流畅,合理有序;教学节奏把握恰当;课堂气氛活跃;师生互动,生生互动充分有效;学生听讲认真且积极参与;教学时间分配合理。但是,本节课仍然存在一些不足和尚待改进的地方。

1.  阅读要不要先整体理解

      本节课对于课文细节的处理比较充分,但是整体阅读的环节并不够。学生阅读一篇文章,首先要对文章有一个整体的理解。因此阅读课在教学环节的设置上有必要增加整体阅读的环节。

2.  阅读要不要处理重难句

      阅读中难免会出现一些对学生理解文章造成障碍的句子。为了帮助学生更好地理解课文,应该适当增加处理重难句的教学环节。

3.  关于课堂效果

      本节课的师生互动和生生互动比较充分。但是仍然存在这样一个问题:课堂以老师为主导。真正成功的课堂应该是以学生为主导的。所以在以后的教学中要注意学生的主导地位。

        这次汇报课让我更深一步了解学习英语教学尤其是阅读教学,学习优秀的教学方法和教学方式。更让我看到自己的不足之处。在以后的教学中,我要认真学好专业知识技能,学习教材教法,在教学中不断探索创新,提高教学能力。

 青年教师汇报课总结

刘明栋

      11月27日下午第一节课,我在高一(24)班主讲了本学期的新教师汇报课——力的合成。一节课讲下来,感受良多,从新教师的角度来说,我认为总体上还比较满意。但不可否认,同时存在着很多不足之处!作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,不断反思,不断调整自己,努力使自己的授课方式适应学生,努力提升教学的有效性,最终使自己成为优秀的教师。现我总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后提高课堂效率提供经验。
一、本次汇报课中成功的经验

(一)集体备课的力量。

      从接到汇报课通知起,我和杨国红老师、顾文超老师就忙活起来了。杨老师基本功扎实,对教材把握准确到位,分析问题一针见血;顾老师处理PPT技术过硬,软件应用娴熟;我也在教材的基础上去发掘亮点——三个人在老教师的带领下,既整体把握,紧密交流;又有分工,突出自己特色。一节<力的合成>的整体框架和思路,就是这样诞生的。

 (二)形式多样,和而不同。
      选定框架和思路后,往下的路就好走多了。我们开始认真地准备这节课的相关内容,思考应该讲什么?如何讲?从哪个方面入手?又如何来引导学生思考等等相关问题。我们在肯定彼此思想的同时,也有很多的不同观点,比如在课堂引入环节,顾老师希望从位移矢量运算法则的遗留问题上引入,这样能激发学生兴趣,学生思维也比较顺畅;杨老师则希望通过复习引入,从而能进行更有针对性的教学;我呢,想通过创设情境,从伏尔加河畔的纤夫,引入等效代替思想,再展开课题。这一问题上,我们各自保留了自己的观点。广泛搜集与力的合成有关的图片、资料,丰富了课件内容,让讲课素材生动形象起来。
(三)收放适度,课堂控制得当。
      这节汇报课所讲的内容是力的合成,因教材有浓厚的实验环节,为了培养学生的探究能力,老师需要给学生充分的自由度,但由于高一年级的学生探究能力尚弱,并且课堂时间有限,因此就要求教师有高度的课堂控制能力和精确到位的讲解能力。首先,我安排了两个问题,让学生进行讨论,课堂上让学生展示自己的讨论结果,一边讲解,一边总结,并对学生不理解的地方进行重点点拨。在学生听懂理解后,再让学生以小组为单位设计实验。就这样,在我的牵引下,学生思维跟着我原定的计划走,一步一步地深入到课堂的重点内容中,。 因为我将重点难点讲解得透彻,学生都基本能够接受,再加上有课件中的图片和学生展示,生动形象,因此不厌倦、不枯燥,听课都比较认真。这样下来,既开发了学生思维,又完成了教学任务。
二、本次汇报课中的教训和反思

      这节课,从一开始到课堂的结束,我感觉自己的语言还不够老练和精准,对学生的反应,预判的不是很全面,这些地方还需以后的磨炼;时间上把握不是很到位,导致有一组同学实验出了错误,没有充分的时间予以纠正和讲解;在课堂最后的几分钟里,需要讲解的内容才完成,才有时间给学生做练习,致使练习的时间太少,没什么时间让学生回答问题,出现了互动环节不够充分的结果,学生掌握的内容还没有充分体现出来。下一步要通过争取多听老教师的课,向指导老师和老教师学习,发现不足,继续改进;观摩他们的教学风格以及课堂管理能力;课后多向老教师们请教教学上的各种难题,不断交流,改进自己的教学方法。
      最后,我想向王伟老师,王桂昕主任和朱建军主任表示我的感谢之情。感谢他们在我准备汇报课的过程中对我的悉心指导。他们一遍遍帮我修改我的教学内容,对我的不足之处提出意见,对我的优点表示肯定,给了我极大的勇气和信心。同时也感谢杨国红老师和顾文超老师,能同时进入临沂一中,也算有缘。感谢两位新教师三个月来在工作和生活中无微不至的关心和帮助。在此,我向他们表示我衷心的感谢!

青年教师汇报课授课总结

单洪强

 

      学校组织的汇报课,让我受益匪浅。作为一名新教师,教学中自然会面临很多的困难和挑战,但只要迎难而上,认真去做,一定会有所收获。作为新教师,我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因,扬长避短,不断总结自己的教育教学实践活动,不断调整自己,努力使自己的教学方法、教学策略等适应学生,努力提升教学水平。

      现我仔细总结一下汇报课的授课过程中所存在的优缺点,为日后改进课堂教学方法提供经验。

      在汇报课的精心准备过程中,得到了高二物理组李慧老师和杭清平老师的指导,同时也和孙崇恩老师、林智慧老师以及钱希余老师作了很多沟通交流,体会到了合作的力量。还有,高二B19班的每一位同学,是他们的理解与支持,让我做得更好!在准备过程中,有很多想法产生,但是在具体操作以后才发现,仅凭思考和思路还是远远不够的,还需要亲身体会和实践。在每讲一次汇报课后,感觉自己的教学水平总能有所提高,当然这次也不例外。

      对于这次《实验:测定电池的电动势和内阻》实验课来讲,感觉基本上把自己的思路、设计的环节都展示出来,如上课之初,知识的回顾与引入,新课的推进,实验选择方案、 实验原理、仪器选择、连接电路注意事项、电路连接演示、分组实验(小组合作与探究)、数据处理等。同时也注重学生的参与,如提问学生、到黑板上数据计算、小组讨论、亲自动手实验操作等,充分发挥学生的主体性。还有,课堂氛围不错,师生配合流畅。我认为我的不足之处是:要多了解他们的掌握情况,尤其是不足的地方,应该多让学生展示自己的想法和思路。

      评课组的各位领导老师也对我的课进行了精细、有效的评价,总体上来讲,认为我的上课内容准备得很好,关于知识点的讲解也很仔细到位。不足之处是,对于个别知识点的讲解不够透彻,梳理知识点应耐心细致,不能敷衍了事。在每位评课组领导老师那里,我学了很多知识和教学技巧。例如有以下几点:(1)要有明确的知识框架;(2)注重各个知识层面间衔接;(3)注重每层知识的破解方式,可以直观、探究等方式开展;(4)注重知识总结和回扣。

除此之外,这次汇报课也给我带来了一些感想:

    (1)认真做好课前的准备工作,写好一份详细的教案时必要的,而不仅仅是列一个简要的提纲,有了详细教案,上课时会更有底气,讲解的语言会更流畅到位。     

    (2)应培养学习物理的浓厚兴趣。如:应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验,组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律,使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容,向学生介绍物理在现代化建设中的广泛应用,使学生看到物理的用处,明确今天的学习是为了明天的应用等。

    (3)应提高课堂效率。引导学生如何充分的利用好课堂时间,作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点,难点等作出简单扼要的记录,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

      通过这次汇报课,让我懂得如何更有效的准备新课、新课开展以及课后巩固,让自己不断改进教学方法,提高教学质量。

      从今天开始,从这里出发,一步一步的努力,去做得更好!心中有梦,风雨前行!

                               在激情与感悟中成长

罗 群

      期中考试过后,我们又迎来了一次汇报课,这是我工作以来第三次汇报课了。我真心的感谢学校一直给我青年教师提供这么大型的锻炼自己、提升自己的机会。领导和老教师们为我们的成长及发展付出了很多,我心里有种暖暖的幸福感。我真心的说声,谢谢你们,你们辛苦了!

      按照高二化学的进度,我确定了所讲课题,第三章第三节《盐类的水解》。我提前熟知教材,选修4 《化学反应原理》侧重化学反应的基本原理,是高中化学的基础理论知识,也是高考的重要知识点。盐类的水解理论以弱电解质的电离理论为依托,在第一节《弱电解质的电离》和第二节《水的电离和溶液的酸碱性》的基础上,符合学生的认知发展。我研究教材及新课程标准,确定了本节课的教学目标。统筹规划,精心准备,认真备课。在备课过程中,多谢杜老师、初老师的指导。备课中,我思考最多的是如何调动学生的积极性,如何引导学生让学生自主思考、分析、归纳、总结,真正做到以学生为中心。

      准备实验,备课,试讲,感悟修改,再试讲,再感悟修改。我在忙碌着,但我知道,我在成长着。11月27日,早上第一节,我带着我的激情怀着稍显紧张的心踏上了讲台。从踏上讲台到开口说完几句话,我的紧张慢慢的消除了。如何引入盐类的水解,从盐溶液的酸碱性入手,为此我预设了相应的知识回顾。溶液酸碱性由什么决定,酸碱对水的电离有什么影响,盐分为哪几类等,为本节课的知识作一铺垫。

      纯水呈中性,盐溶液究竟呈什么性?让学生进行分组实验,测定不同盐溶液的pH,确定其酸碱性。分组实验可以调动学生的学习积极性,提高学生的动手能力和分工合作的能力。为了让分组实验显现更好的效果,我引导学生回顾溶液pH测定的规范操作,强调实验过程中注意事项,给学生限定时间分工合作进行实验,同时,我密切观察并指导学生。实验结束时,总结学生操作中出现的问题,给予分析与评价。通过分组实验,学生清楚的认识到NaCl溶液呈中性,NH4Cl溶液酸性,CH3COONa溶液碱性。纯水中存在水的电离平衡,C(H+)与C(OH-)相等,呈中性,在水中加入NaCl、NH4Cl、CH3COONa形成溶液,为什么呈现不同酸碱性呢?给出学生相应的思考问题,引导学生进行合作探究。我详细引导并分析NH4Cl溶于水呈酸性的原因,通过分析引导学生说出NH4Cl水解的含义与实质。让学生结合NH4Cl溶于水呈酸性的原因,分组讨论探究CH3COONa溶液为何呈碱性,指定学生到黑板板演并分析讲解,达到知识迁移应用的目的,学生自主理解CH3COONa水解的含义与实质。学生自然而然,可独立分析NaCl溶液呈中性的原因。对原因的探究进行总结,让学生自主概括出盐类水解的概念与实质。将三种盐溶液列表对比分析,让学生自己归纳出水解的规律。整堂课中,我精心引导,学生紧跟思路积极思考回应,我和同学们的激情洒满整个课堂,我们的收获满满。

      我深知在关注学生方面,在调动学生积极性激发学生激情方面还需下很大的功夫。我必须练好教学基本功,语言精炼,课堂生动活泼,注重学生主体性,以学生为中心。课堂就是我的战场,我会慢慢磨练自己,充实自己的头脑,在日常的教学中反思,在感悟中成长!

                                        《铁的重要化合物》教学说明

郑玉霖

      《铁的重要化合物》是人教版《化学1》(必修)的第三章“金属及其化合物”的第二节内容。第三章开辟了元素化合物知识学习的先河,是高中化学教学的重点之一。生活中常见的重要金属化合物有:钠的化合物、铝的化合物和铁的化合物,它们有自己的类别通性,也有它们自己的特性。

      本次汇报课的内容是“铁的重要化合物”。从杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”这句诗入手,激发学生的兴趣,通过解释诗中的“朱门”来切入主题。所谓“朱门”就是刷了含Fe2O3 的油漆的大门,从而引入正课。通过讲述铁元素在地壳中的含量,铁元素在自然界中的存在形态使学生对铁元素有一个大体的认识。展示图片让大家知道自然界中铁元素主要是以+2、+3价化合态的形式存在。教学流程如下:

 


 

 


 

      教学反思:本次汇报课我自己受益很大,但也暴露了一些问题。第一:教学基本功还有待提高,尤其是语言还需要多加锤炼,再一个还需要和学生进行更多的互动,更加活跃课堂气氛。第二,对于课堂上自然生成的东西处理的还不是很好。在以后的教学中要加强这两点。

每一次都是成长

张 宁

      在一中,三年以内的青年教师每学期都要参加汇报课比赛。这是一中的传统,也是对青年教师的历练。记得刚来一中工作的那一年,前辈们给我传达的信息是:汇报课对于青年教师非常重要,这是领导们对青年教师最重要的锻炼以及考核形式。于是,那时的我便怀着一股子热情与干劲,尽自己最大努力一次又一次地完成了汇报课。渐渐地,随着历练次数的增多,我对汇报课的态度逐步温和起来,不再感觉那么的有压力。甚至对与它,更加珍惜起来,因为,每一次汇报课之后,我都成长了太多,学到了太多的东西。

      对于这一次的汇报课的顺利完成,离不开我的导师陈善蕊老师的悉心指导,她在我准备汇报课的整个时间段里,参与了每次的听课、点评与修改,大到整个课程的框架,小到每个语言顺序的调整。我们敬爱的备课组长庄虔富老师,虽然不是我的直接导师,但在汇报课准备过程中,也给与了很多宝贵的建议和提醒。办公室的其他前辈们(张六安老师、姚复英老师、王立东老师、张南南老师、王青老师)也都参与了我每次试讲的听课与指导,感谢他们!有了他们的帮助,我才能顺利完成本次汇报课,并获得让自己满意的成绩。

       课后,评委组的三位老师(彭磊老师、陈善蕊老师、庄虔富老师)对我的课进行了热心的指导,提出了许多中肯的建议,结合我自己的反思,对本节课《细胞的能量通货——ATP》总结如下:

      整堂课的思路比较清晰,教学设计比较顺滑自然。但仍然存在许多不足之处:(1)课堂气氛还不够活跃,尽量让学生充分地动起来,真正做到以学生为中心。(2)ATP的结构特点部分,要紧扣考试大纲,尽量以高考为参照点。(3)手的小动作较频繁,要尽量做到活泼而不失威严。(4)对学生的评价要精准,不能有“差不多”这种模棱两可的语言出现。(5)语言表达要严谨,例如“他们是不是可逆反应”,不要说成“他们可逆不可逆”。(6)要及时发现学生的闪光点,有一点点也是闪光点,给与及时评价,最大限度地去鼓励学生。(7)可以利用今年暑期培训的内容——评价量规,对学生进行评价。

      另外,从评委老师为其他同事的指导上我也学到了很多:(1)孙晓月老师的课学生参与度较高,并使用了小组加分模式来充分调动学生的积极性;(2)庞莹老师的课挖掘教材较深。

      总之,这次汇报课进行得非常顺利,心里也感觉很充实。因为我再次获得了诸多宝贵的指导与建议。初入一中两年多,以后的教学之路还很漫长,在这样一个群英荟萃的环境里,我感到欣喜若狂,我想我会倍加珍惜。成长的感觉真好!

学  无 止 境

——青年教师汇报课总结

姜恬恬

      又到了每个学期的检验时刻,作为新教师,每到这个时期总是会略感焦躁。不过这也是一个进步的好机会,每次讲完汇报课,总会收获更多。

      到了高三就是不停的复习,所以这次还是要讲复习课,讲课内容是《我们的中华文化》。复习课与新授课不同,许老师说过,复习课与新授课最大的不同就在于复习课更枯燥无味,新授课可以有很多的时政,可以有很多的活动和花样,而复习课必须把握一个关键:落实巩固。我们政治学科的复习课基本模式比较固定,主要包括四个方面:第一,考点分析;第二,考情强调;第三,构建体系;第四,重点突破,还有就是加强训练。本次讲汇报课,我就是按照这种模式进行的。

      考点分析,主要分析的是近三年的高考情况,不仅是山东卷,鉴于近两年的山东高考有向全国卷倾斜的趋势,所以在进行考点分析的时候,还分析了全国卷以及其他地市的高考考点,主要以表格的形式向学生展现,使学生明确高考题型和对应知识点,更清晰的把握复习重点。《我们的中华文化》这一课在山东高考中是盲点,更需要学生重点把握。

      考情强调,是对近几年高考重点的总结,另结合热点时政预测2014年即本年级学生高考时,在本课考察的重点及考试形式。《我们的中华文化》考察选择题较多,大题主要考察中华文化的基本特征和包容性及其意义。

      构建体系还是主要靠学生自主构建,毕竟已经是学过的内容,对于已经学过的知识,学生必须具备自主构建体系的能力,所以在课前学生自主构建,并在黑板上列出。在课上由同学们一起检查修正,便于学生加深印象,方便巩固拓展。

      重点突破,是最重要也是最难的,在本课有两个重难点,一个是各民族文化与中华文化的关系,一个是中华文化的包容性及意义。说他们是难点,主要是内容太多并且考察方式多样,特别是中华文化与各民族文化的关系,可以从关系、地位、意义等方面充分考察。

      复习课最重要的就是巩固,在本节课中主要有三种练习:课前练习,课堂巩固,课后习题。课前主要是布置学生完成提纲,及一系列的针对练习。课堂巩固主要是针对各个考点的高考题,有学生当堂完成,当堂巩固,并结合热点,分析热点时政。课后练习,让学生进一步的总结提升。

      一堂课讲下来,我觉得总体效果还是不错的,学生当堂巩固的很好,但是其中也暴露出了一系列的问题:在上课的时候对学生所列的提纲进行修改的时候,应该注意区分,用红色粉笔进行修改。各位评课老师对本节课给与了肯定,同时也给予了宝贵的意见:

      1.知识梳理的时候,要注意简单梳理,详略得当。

      2.在讲授大题时,可以边讲边构建出答案体系,把小版块知识进行总结,方便学生知识点的识记。

      3.课堂教学速度可以更快一点,在增加一些题目的练习巩固。

      本次汇报课,从备课、讲课到评课,又给了我极大的感触,收获了更多。在以后的教学中,我一定把几位老师的方法应用到实际教学中,争取取得更优异的成绩。

《征税和纳税》的教学反思

王 霞

      在2004年我们山东搭建了新课程改革的舞台,唱出了锣鼓喧天的开场戏曲。虽然我在读书时仅仅搭上了新课程改革的末班车,却也在那仅有的短暂的两年里感受到了新课程改革的魅力。而在此后的这9年里,我也在积极的做着一切准备,并在2013年顺利完成了我由一名学生到一名人民教师的转变。在开学后的第三个月,我参加了学校的青年教师的汇报课活动,在这次活动中我不仅得到了我的师傅王庆胜老师的悉心指点,也从马常波老师、石慧琴老师等前辈的指导中受益匪浅,更有其他学科的老师给出了很多十分有建设性的意见,在此对给予我极大帮助的老师们表示衷心的感谢!

      通过这次活动的磨练,我深刻的体会到,作为一名青年教师,我还有很长的路要走,在新课程改革的浪潮下,我一定要深刻的领会新课程改革的精神,努力的做到将教师的教和学生的学紧密结合,自然的帮助学生实现知识的内化。我认为任何一节有效的课堂教学都是教师把教育理念和教学实际情况相结合的和谐、生成的课堂教学。以下对《征税和纳税》的教学反思我主要围绕以下几个方面进行的。

1.本节课堂教学实际情况分析:

    (1)教材分析:根据课程标准的要求,本框要求掌握的主要内容是:知道税收所具有的三个基本特征,并且知道他们是税收区别于其他财政收入形式的主要标志;另外要了解个人所得税、增值税等重要税种,通过学习具体税种,特别是个人所得税的了解,认识个人在社会分配中的地位,使学生认同并拥护社会主义国家关于税收的法律和政策;牢固树立纳税光荣的信念;另外还要让学生知道税收是财政收入的主要来源;理解依法纳税是公民的基本义务。并以主人翁的态度监督国家对税收的征管和使用,同偷税、欠税、骗税和抗税等违反税法的行为作斗争。

    (2)学情分析:高一学生的实际生活与本节课学习的内容相对来说较为疏远,因此情感态度价值观的教育显得尤为重要,因此要搜集尽可能多的素材,将这些素材转化为探究性问题,并通过创设真实的情境帮助学生理解,让学生思考,然后小组协商讨论,通过教师的引导点拨,一步步深刻领悟其中的道理。这个过程要求绊脚石在教学中必须逻辑严谨、思路清晰以让学生轻松把握知识主线,并联系学生实际落实基础。

  (3)教师本人情况的分析:本人作为今年刚刚参加工作的新教师,对于教材的把握可能还会有一些欠缺,但是,正是由于先前没有教学经验,所以对于新课程改革的教育理念接受起来相对来说也比较容易一些,从这个角度来讲,我认为这是我们的优势。

2.对教学方法的反思:

      本节教学我采用问题教学、启发探究式教学、多媒体辅助教学方法。教学主线的设计体现了问题教学的思路;设计两个情境探究活动反映启发探究式教学的思路;制作多媒体课件播放视频辅助教学,意在通过视、听等多种途径刺激学生感观,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。三、教学过程中落实学生主体地位的反思

3.为了体现学生主体地位,最大限度地调动学生参与学习的积极性,我心里想着学生,眼里看着学生,主要从从以下几个方面进行了努力:

  (1)整体教学设计贴近学生实际认知水平和学习目标

     立足于高一学生落实基础并适当进行能力要求学习目标实际,我参考了数名老师的教学思路和教学的素材以集思广益,力图做到贴近生活,贴近实际。

  (2)教学方法力图调动学生

     教学过程中我采用问题教学、启发探究式教学、多媒体辅助教学的手段,根本出发点立足于学生主体思维的调动。

  (3)课堂灵活调控以亲近学生

     本节课是下午第二节课,上课时学生还未完全准备好上课,我利用视频引入的方法先为学生顺利播放了一个新闻以进入状态。此外,在教学中,我对学生的表现即时鼓励和表扬,以保持学生学习和探究的积极性。

  (4)联系学生生活情境以吸引学生

     从心理学角度看,与学生关系比较密切或学生比较关注的事情,最能引起学生注意和唤起学生的需要。教学过程中我引导学生观察生活。国家税收及主要税种、依法纳税对人们生活影响的例子就在我们身边,要观察生活中的经济现象,观察征税和纳税给我们生活带来了什么样的影响,这样会使我们的学习更加有意义。

4.对选取课程资源的反思:

      本课时教学设计中,我采用了3段多媒体视频设置情境 ,3段情景材料联系学生的生活情境以关注学生的主体地位,设置情境进行问题探究。在最后的课外拓展学习环节设计了写依法纳税的标语的这一个活动,在此以升华学生自觉依法纳税的情感。

5.对教学过程的反思

      首先,在课堂的开始我为学生播放了11月26日的早间新闻“多家知名房企欠税多达3.8万亿元”,通过这个新闻帮助学生过渡到这节课我们要学习的税收上。之后利用问题教学法指导学生总结了税收的含义和本质。

      接下来我运用了“抛锚式教学方式”或称“实例式教学”,即建立起有感染力的真实事件或真实问题的基础上让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验税收的三个基本特征,而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。

      另外在学习税收的种类这个知识点时,鉴于他较为简单,我还是利用了一个flash将我国税收的种类做了一个简单的介绍,接下来采取小组pk的方式比较着学习了“个人所得税”“增值税”,这种具有比赛性质的学习大大激发了学生学习的积极性。

      在学习依法纳税的这一目里,我为同学们播放了一个名为“税收三字歌”的Flash,激发学生的兴趣,创设了与课本内容有关的情境,紧跟着抛出了第一个探究性问题:“结合该Flash的内容及以前所学知识,谈谈你对依法纳税必要性的认识。”这是一道开放型的探究题,可以充分培养和锻炼学生的发散性思维,发挥他们的主动性,体现学生的首创精神,让学生有充分的机会去运用他们所学的知识,将知识内化。有同学说:“如果没有税收,国家就不能实现它的各项职能,社会就会产生混乱,人们的生活也就安定不了。”也有同学说:“我国的税收是取之于民,用之于民,国家通过税收可以实现全体人民的根本利益。”在同学们的议论纷纷中,我因势利导,与学生达成了“公民自觉诚信纳税,既是履行应尽的义务,也是对国家社会的一种贡献”的共识。在此基础上,结合当前社会实际,又通过“青藏铁路的全线铺通”、“神六的发射”等进一步深化学生对依法纳税必要性的认识。

      而对于如何做到依法纳税,我们主要采取了小组合作探究的形式,把他作为了一个开放性的课题来探讨。最终帮助学生不但能够总结出教材上的知识,还可以针对于现实生活中的案例做出正确的价值判断,真正的做到了贴近生活贴近实际。

      最后,我通过情境创设,让学生当场搜集一些税收的宣传口号,集思广益,充分调动了每个同学的参与热情,在轻松愉快的学习中,情感价值观也得到了升华,达到了思想政治课德育的功能,这可谓本课的一大亮点。

    6.我的遗憾

     教学是一门“遗憾的艺术”,正是在这样的遗憾中,教师教无止境,学无止境。我的遗憾主要有:

    (1)教学实施过程中,由于教学环节推进流畅导致整体教学节奏稍有前紧后松的特点。没有把时间安排的更加合理一些。

    (2)各个教学环节的过渡、连接环节的语言表达没有做到所有的地方都流畅完美,甚至是有些生硬,归根到底是自己的备课并不充分,在今后的教学中我一定会更加注意这些问题,帮助学生自然的过渡。

    (3)对某些知识点的处理还不够到位,例如增值税的意义,知识简单的一提,没有在更深层次上为学生讲解他为什么有这样的作用,其实学生还是不甚理解,课下也有学生再次来到办公室问这个问题,这给我敲了警钟。

      通过这节汇报课我认为思想政治课新课改中教师的教学观念应有如下改变:

      1.教学过程中应以学生为主体。学生思维的可开发性、可塑性非常强,关键是教师在教学过程中能否充分信任学生、发现学生思维的闪光点,适当引导学生思考问题。

      2.面对开放性问题,答案不要有局限性。如果仅以书本知识作为教学的唯一答案,虽有标准答案,但学生的思维会被束缚,可能会抑制学生思考问题的热情。鼓励学生思考问题,教他们掌握正确的思考方法和解决问题的办法,这是十分重要的。现实中也是如此,我们将会遇见许多不同的问题,没有标准答案可供参考,只有靠自己去分析问题、判断情况,这是学生学习能力的体现,也就是教师在教学中所要注重培养的学习能力。

     3.在教学过程中,教师和学生一起成长、共同进步。新课程带来的教学变化有很多,我们教师在教学中还要不断的发现、认识、探索,一边授课一边学习。

      所有的这些,我会努力去做,也相信我会做到!


主动发展,不断行进

——《建国以来的重大科技成就》汇报课反思总结

刘娜娜

      这次青年教师汇报课我讲的题目是《建国以来的重大科技成就》。课本上呈现的科技成就大多是过去发生的,而这些成就现在还在不断发展,并与我们的生活息息相关,这就需要做大量的补充。所以两周时间我一直在搜集各个领域成就的最新发展情况和相关素材。在材料搜集比较充足的时候,着手进行素材与课本内容的整合和处理。采用镜头回放的方式回顾建国以来的重大科技成就来回扣课本基础知识,用合作探究的方式解决建国以来科技成就对我国现代化建设的作用,最后用一站到底PK赛的形式加强学生的及时记忆。这就是我整个的设计思路。

      总结今天在课堂上的讲课表现、结合课后各位老师的评课,我觉得我存在以下几个问题。

 1、讲述过多,不敢把课堂真正放手交给学生

      本课主要解决三个问题——“建国以来重大科技成就有哪些”“取得这些成就的原因有哪些”“这些成就对中国的现代化建设有何作用”。对于第一个问题,各个领域的科技成就学生通过阅读课本基本上可以自己解决,不需用老师过多的讲述。在课堂上留给学生的时间太少,没有留给学生一定的思考时间。

      在提问问题上,没有做到让提问面向全体学生,引起每个学生的思考和回忆。比如在提问“世界上第一台电子计算机是什么时候发明的”?全班只有一位同学回答出来,而我也就直接把这个答案呈现出来了。其实完全可以指导学生翻到课本64页看一下相关内容,这样不仅解决了这个问题而且有助于学生复习巩固。

      我觉得讲述过多不仅仅是这堂课出现的问题,而是我一直以来讲课中一直存在的问题。在以后的教学中,这一点一定要加以改进,真正做到“以学生为中心”。

2、缺少及时的练习和巩固

      在课堂的环节设计上,我是用一站到底的方式代替了传统意义上的小结和练习。但这种方式可以巩固基础知识,在提升问题上远不如用习题的方式效果更好。其实课程结束之后还有两三分钟的时间,我可以在设计时最后加上几个练习题,或者处理《学案》。针对学生做错的题目就题讲题,更好的加深学生对本课内容的理解和记忆,争取当堂达标。尤其已经进入高二年级,可以加入几个高考题,使学习与高考相挂钩。

3、内容不够丰满、深度拓展还需加强

      本课内容本身比较简单,因此若只是课本内容的呈现和加强,就显得单薄了一些,而没有升华部分。我本来的设计是在最后加一个“高新科技在临沂”这样一个子目,加深学生对高新科技的认识和情感,但是鉴于没有找到特别适合的材料就放弃了。其实完全可以就近现代中国科技发展的比较和原因分析,再进一步深化,让学生充分认识科技的发展需要的条件等等。

4、教学细节打磨不够

      在今天的教学中我沿用平时的教学习惯,指导学生在课本上标记主要内容,语言也比较随便,比如“在课本多少页,把它画下来”,能够在课本上找到的内容实际上是学生通过预习可以自主解决的问题,而无需老师再过强调。

      我相信教学技能是在平日的教学中和这样一次又一次打磨的公开课中渐渐磨练出来的。这些缺点和不足,就是我要改进的方面。“逆水行舟,不进则退”,我希望自己在不断的行进当中。


《揭开系统的面纱》教学反思

李浩

       《揭开系统的面纱》是通用技术第二章第一节的内容,在第一章里结束了关于技术的方方面面之后,一个崭新的篇章开始了,本章主要以设计为主题展开,涉及设计的涵义、特点、步骤、流程等等,而第一节《揭开系统的面纱》显得尤为重要,既要能够引导学生理解关于设计的一些理论知识,更要引发学生对设计的兴趣,所以本节课就呈现出一种承前启后、抛砖引玉的作用。怎样将如此丰富的理论知识与趣味相结合,是我对本节课重点思考的问题。

      课前,我做了充分的准备,搜集了许多契合本节课主题——设计的素材,并准备了一系列配合知识的动画演示作品,在日常生活中,同学们对于建筑、雕塑接触的比较多,但对于造型新颖、动态的作品,接触的较少一些,所以我也甄别了一些世界级著名设计师的作品,一方面可以与本节课设计的理论相得益彰;另一方面可以引发学生的兴趣,调动学生的积极性;再方面也能够在课堂的进行中多方面的培养学生对美的感受,陶冶情操。

      本节课的导入以学生每天都见得到摸得到用得到的鼠标为引子,实物展示不同时期的鼠标,请同学们来总结不同之处,由此发现不同时期的鼠标各有不同,随着时间的迁移,鼠标在不停的发展完善,经历了一系列设计的过程,从而引起兴趣,导入新课。以鼠标为案例导入与其后课程中“预防鼠标手的鼠标”设计案例前后呼应。

      本节课的内容偏理论的部分多一些,一些复杂深奥的定义涵义比较枯燥但又需要学生掌握,所以我由一个预防鼠标手的设计案例为主线,围绕此案例设计的进程层层深入,剥丝抽茧,从案例中通过分析,引导学生自己总结出设计的涵义及设计的特点。并以多方面新颖趣味的素材为船舵,引导学生主动的去探索设计中的造型及美感,认识美,设计美,体验美。

      纵观本节课的设计、课堂的进行及学生的反应,会发现由表及里、由浅入深的设计思路是符合学生认知方式、可行有效的,学生可以循序渐进的去理解掌握知识。课前所准备的新颖奇特独特的案例素材,通过有效引导,能够引发学生兴趣,在兴趣中去理解主题。课堂进行的节奏,也是值得注意的重点,如设计的涵义为本节重点难点,要放慢速度去细致引导;而设计中的人性化人机工程只需要学生了解的,就可以加快速度,简练总结。学生在这种有节奏有律动的课堂中会更加积极主动,体验课堂,享受课堂。

      在本次课的教学中也存在一些问题,由于本课的理论知识及其丰富,而我又作了大量准备,使得课程容量偏大,对于时间的把握需加强调整,对于课堂的总结也有待加强。

      一节成功的课堂离不开充分的准备,离不开精心的设计,一位优秀的教师离不开亲身的践行,离不开专家的指导,再一次感谢所有的评委老师,以及在本课准备过程中,给我提供帮助指导的各位领导老师。

 

 

 

                                                         

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