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历史教研室“同课异构”听评课总结

[日期:2014-04-22] 来源:教师发展中心  作者:董艳 [字体: ]

      2014年4月12日,历史“同课异构”校本教研活动在南校多媒体教室二成功举办。宋青主任作为特邀评委和全体历史老师一起共同参加了本次教研活动。王爽、孙元萍和刘婷三位老师分别执教了同一节课,虽同一课时,但别样风采。

      活动首先由三位老师以《近现代物质生活和社会习俗的变迁》为课题,她们独具匠心的的教学设计,风格迥异的教学方法,展现出教学的个性特色,也让听课者领略了教学艺术的魅力。

      王爽老师从三个方面向学生介绍了我国近现代以来物质生活和社会习俗的变迁,分为西学渐进求文明→发展曲折苦探索→改革开放迎繁荣三个部分,王老师亲切自然,感染力强,学生思维敏捷,积极发言。在教学方法上注意历史与现实的结合,让学生在清明节期间回老家采访年长者,搜集不同时期衣食住以及社会习俗等方面的资料,增加了学生的感性认知。最后王老师用大量的图片展示了临沂百年巨变的历史,将学生感性的了解升华为理性的认知。孙老师主要通过三个情景的设置折射我国不同时期物质生活和社会习俗的变迁,20世纪30年代老爷爷参加上海亲戚的婚礼→20世纪60年代末爷爷的婚礼→20世纪90年代末哥哥的婚礼,孙老师的课堂教学环节设计层层相扣,在教学中既注重培养孩子们的思维逻辑能力,同时还注重学生学习方法的指导。两位老师都采用了情景教学,让学生出谋划策,角色扮演,既立足于基础知识的落实,又调动了学生的积极性和主动性。刘老师以富有冲击力的视频导入,用观变化→明特征→探原因→究意义这种步步高的教学方式,注重培养学生问题意识,让学生在一个个问题生成中研究探索,激发了学生的求知欲望,也充分体现了老教师深厚的教学功底。在教学过程中刘老师更注重对学生情感态度和价值观的培养,在情境创设角色扮演的活动中,刘老师以山东临沂的一个普通中等家庭为切入点,让学生神入历史,在选择自己的名字以及衣食住的过程中,她又华丽的转身以一个记者的身份紧接着对学生进行采访,使学生深刻的认识到中国民生百年的变迁,是社会发展水平的见证,与党的领导和政府的政策息息相关。

      课后,全体听课老师一起研讨得失,由王海迎老师主持,首先三位老师都对自己的教学设计思路和教学后存在的问题做了深刻的剖析,接着王金辉老师和周长宝老师作为评委代表有侧重的进行了点评,王老师用“生动动,活泼泼,有收获”来概括他的感受。他指出三节课各具特色,异彩纷呈,三位老师都立足教材又突破了教材。在教学组织上,都注重生生合作、讲练结合,充分体现了新课标下教为主导学为主体的教学理念。此外王老师针对这三节课也提出了自己的看法,一是要正确的处理目标与落实的关系。二是要从学生的认知出发。接着周老师对三节课分别进行了点评,他首先分别指出了三位老师的特色,又提出了几个共大家共同探讨的问题,历史组老师都畅所欲言,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,把本次活动推向了高潮。最后王海迎老师做了总结性的发言,他结合着自己的教学实际,谈了一下自己的认识,王老师说一节好课应该具备7个标准,好的导入,好的主线,生动的课堂,耳目一新的史料,思维含量的问题,要注重对学生进行学法的指导的同时还要有情感的升华,总之在课堂上要热闹,更要讲究实效。

      此次 “同课异构”教研活动的开展,彰显了教师教学的个性,优化了课堂教学,使老师在比较、反思和研讨的过程中,思维得以碰撞,灵感得以激发,促进了教师的专业成长,也提高了教学的水平。




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