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南校区高二年级精心打造年级示范课

[日期:2014-09-18] 来源:  作者: [字体: ]

                                                     让课堂幸福起来

  南校区高二年级精心打造年级示范课

       为进一步推动年级课堂教学向更高层次发展,本学期南校区高二年级依托本年级提出的“幸福课堂”概念,将陆续开展三种课型,分别为骨干教师示范课、学科教学研究课、新教师汇报课,骨干教师示范课已于今日结束。副校长王恩来全程参加了听课、评课过程。

      为把本次示范课打造成精品课堂,增强示范课效益,年级成立了听评课小组,聘请学科带头人为听评课指导老师,要求听评课小组带领本学科老师认真听评课并积极跨学科听课,完善学科教学模式,并在学科内推进;授课教师撰写教学体会和教学反思,指导教师撰写听评课反馈。

 

      本次示范课充分贯彻、体现了年级所倡导的“幸福课堂” 理念。

      “幸福课堂” 理念基于哈佛大学心理学讲师泰勒·本·沙哈尔(TalBen Shahar)提出的“积极心理学”。他认为,幸福感是衡量人生的唯一标准,是所有目标的最终目标。

      幸福课堂是师生在课堂里所产生的愉悦的心理体验。表现为师生在课堂上心理是安全的、自由的、无拘无束的。

      幸福课堂是师生在课堂里经历到的幸福快乐的生活境遇和生存状态。这种生活境遇和状态意味师生在课堂上是轻松的、愉快的。

      幸福课堂是师生在课堂上的自我实现后得到的一种满足感。这种满足意味着学生在课堂上较好地发挥了自己的创造潜能,找到了自己在班级的位置,找到了自己与老师、与同学、与教学内容之间应有的关系;意味着教师在课堂上较好地组织和实施了教学活动,在与学生的交往与互动中彰显了自己的教学智慧和教学个性,实现了预期的教学目标。总之,师生在课堂上是充实的、成功的。

      幸福课堂的特征表现为安全和自由、民主和关怀、轻松和愉悦、趣味和美感、自主和挑战、合作和分享、满足和实现 。

 

       年级对课堂的具体表现从以下几个方面进行评价:

      在课堂引入上,形式不单一,不仅仅拘泥于情景引入,还可以是问题引入、典型案例引入、学生的典型错误或学生的亮点引入。
    在探究新知上,知识的产生应该是探究式的,而不应该是呈现式的;必须让学生了解体会知识的产生过程,对知识不应该满足于知其然,更需做到知其所以然。整个课堂必须充满好奇心、求知欲,激发出学生求知欲望,培养其探究精神。坚决反对单纯传授式、填鸭式的授课方式。

      在教学总结上,不能流于形式,而是课堂的重要组成部分。它包括知识构建、方法总结、思想提炼,打比方,课堂比作人体的话,知识就是肉,方法是骨,思想就是筋。所以课堂必须分清几个层次,必须脉络清晰。而不要把课堂总结流行时,甚至时间不够草草结束,它是知识的再现,不能忽视。

      在课堂评价上,评价要及时到位,要以激励表扬为主,每位教师要及时捕捉课堂中的教学契机,特别是现场生成的东西,不能视而不见。课堂上不放弃不忽视任何学生,保护学生的积极性是每位老师的天职。

      在课堂激情上,“激情”是指强烈的、具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要这样一种强烈的情感,释放我们炽烈的热情,感染我们的学生。做到充分备课,保证激情;精思巧问,迸出激情,底气十足,激情无限。

      在融入教育上,课堂上爱每一个学生,就是最好的教育。爱学生不是生硬地强加在老师身上的,而是老师的举手投足、每一个表情眼神的自然流露,没有任何做作!

      年级通过骨干教师的示范课交流了各个学科教学之间的差异,进一步研究了教学先进经验,让课堂变得更加幸福起来,为年级课堂教学研究向更深处发展打下了有效的基础。

 

南校区高二年级示范课安排

 

学科

授课教师

上课时间

班级

课题

历史

尚平

9月16号周二第7节

3

文艺复兴和宗教改革

化学

袁萍萍

9月16号周二第7节

16

影响化学反应速率的因素

语文

李四平

9月17号周三第1节

7

林教头风雪山神庙

数学

赵伟伟

9月17号周三第3节

2

等差数列前n项和

物理

朱育慧

9月17号周三第4节

14

 带电粒子在电场中的运动

英语

范伟

9月17号周三第3节

1

未来生活

地理

闻民勇

9月17号周三第6节

3

区域差异

生物

丁利明

9月18号周四第2节

6

基因位于染色体上

政治

王俊静

9月18号周四第3节

3

世界文化的多样性

信息技术

张靖

9月18号周四第3节

微机室2

图像处理

 




 

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