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李付前老师参加“国培计划2014” 培训感受

[日期:2014-10-23] 来源:教师发展中心  作者:李付前 [字体: ]

  2014年10月10日至20日,受学校委派我参加了“国培计划2014”在浙江师范大学举办的高中语文教师国家级培训。本次国培,主要围绕如何开展素质教育、高中作文教学方法、课堂教学策略等问题展开,鲁豫皖浙赣湘鄂闽晋陕等十个省份50余位教师参加了培训。
  培训分三个阶段进行。
  第一个阶段为理论学习。浙江师范大学黄宝富教授作了题为《影视艺术中的教师形象》的报告,生动形象地阐释了教师的形象、教师的内涵以及教师的魅力塑造等问题。他引用先人言论:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也。大鱼前导,小鱼从游,是从游也。”用艾青的诗歌《盆景》形象地批判某些学校的应试教育状况,“剪刀的折磨和铁丝的缠绕”。要求教师要真诚、热情、讲原则、善求索。
  湖南师范大学张良田教授的报告是《高中课文的生活化解读和教学创新案例分析》。张教授认为,作为一个合格的教师,首先应该是一个有丰富思想的教师。教育塑造的是一个个崭新的灵魂和纯洁的情感,它将对一个人一生的发展起到重要作用。作为一个教师,面对新课程改革,不能盲目地跟风,要明确自己的专业发展方向,用批判的眼光和扬弃的态度来对待传统教学中的现象,要积极地去探索,去研究,去分析课程中所蕴涵的深刻思想,要构建自己的教学模式,做一个有思想,有主见的教师。最好另辟蹊径,走出一条属于自己的成长之路。用深刻的思想去引领学生的学习与成长,使课堂洋溢生命的光彩,充满生命的关怀,让生命的尊严、生命的价值和生命的智慧在课堂中得以确立,乃至张扬。其次,课堂教学中教师要善于以深刻的思想去启发学生进行思索,使学生成为一个有思想、会思想的人。人是有理想有悟性的动物,教育过程重在启发人的思索,强调人的内心自觉。在教育中要求有一个主动内化的过程,在教学中要求有一个积极思考、主动探索的过程,教育过程无疑要教给人科学的知识以及获取这些知识的方法和能力,教人体悟在获取这些知识和方法过程中的各种情感过程,同时,也必须让学生理解这些知识和方法对社会、对人类、对生活的意义和价值,从而使生命的质量由生存而提升为生活。
  第二个阶段是课堂研讨。上海复旦大学附中王召强执教了《高中作文的结构创新》、湖北葛洲坝中学的谭小红执教了《散文化议论文写作突破》,《议论性记叙文写作突破》由我执教。三节课均受到好评。
  第三个阶段为考察:国培一行在浙江师范大学蔡伟教授的陪同下,考察了浙江金华第一中学、桐乡高级中学等学校。
   通过十天的培训,我个人收获如下:
  一、教育教学工作作为育人工程,教师要有“发展学生”的理念,让学生“先成人、再成才”,培养学生昂扬向上的普世价值观,不可急功近利。一位校长这样介绍所在学校:“没有应试教育,学校就没有今天;只有应试教育,国家就没有明天。”
  二、课堂教学作为实施素质教育的主渠道,必须目标明确、语言精当、方法科学。实施“多向型教学”,在课堂中开展教师、学生、文本三者之间互动的教学活动。师生之间创设平等、民主、公正的环境进行交流和沟通,同时善于挖掘师生对话的新意,进行创造生成性的教学,让不同的观点和意见彼此碰撞、激荡、交融,从而让真理脱颖而出。
  三、推进课程文化建设,努力做到从“记忆型教学”向“思维型教学”转变,构建“质疑文化”。实施“思维型教学”,在课堂中倡导以问题为纽带的探究式教学,让学生对科学始终保持足够的好奇心,努力创造“问题——试探性假说——批判与检验”的探究途径,引导学生向科学提出质疑 。
      四、实施“素养型教学”,以课堂为中心建立学习共同体,在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系。通过倡导合作学习、构建“团队文化”来提高学生的综合素养。 

 

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