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学情会商落实处 团结协作促发展 ——————南校区2014级举行学情会商

[日期:2015-12-11] 来源:  作者: [字体: ]

    2015年12月6日,南校区2014级班主任例会如约而至。举行了5次的各班尖子生分析活动暂时落下帷幕,大力推行“能力课堂”成为各位年级领导和班主任们认可的促进尖子生发展的有力举措。在全体教师会后,各位老师们积极响应年级号召,大力开展“能力课堂”。为尽快把握第一动态,掌握学生对于“能力课堂”的适应程度,年级于上周五下午对各班进行了关于“构建问题解决式能力课堂”活动学生问卷调查,调查项目如下:

关于“能力课堂”教学效果学生问卷调查表
序号 评价项目 评价指标 评价结果
A B C
1 哪种类型的授课方式比较容易接受 A. 传统式的老师讲,学生听  B.由学生小组讨论,老师点拨 C.无所谓      
2 小组合作讨论的效果 A.对问题掌握很清楚      B .纯属浪费时间 C.每次都是那几个人讨论,没有全员参与      
3 是否每节课都该分组讨论 A .很有必要      B.看课型而定 C.根本没有必要      
4 课堂上积极参与讨论 A.不会,因为我害怕说错,他们笑话我 B.会,可以提高我的分析问题的能力 C.看情况而定      
5 课堂上老师只点拨重、难、疑点 A .不行,好像自己总是总结不到位 B.自己完全可以应付,老师点拨一下就可以了   C.没感觉      
6 你觉得你在课堂上最欠缺什么? A.缺少站起来的勇气    B.缺少分析问题的能力 C.其他(补充)      
7 你的课堂效率 A.课堂效果很好    B.一般般啦  C.基本上没收获多少      
8 哪些课程中与老师经常使用学习中心组探讨疑难点 A.语文  B.数学    C.英语D.  物理/政治  E.  化学/历史F.  生物/地理      
9 平时授课师生互动的情况 A.经常      B.  仅在老师听课时使用 C.从不       
10 小组合作学习这种形式感兴趣 A  感兴趣                B  有时  C.没有兴趣      
11 教师布置任务后,有没有给你们充裕的时间自学 A  每次有先自学  B  有时  C.直接讨论      
12 组内研讨时,你们的纪律怎样 A  自觉程度高      B  有纪律监督员 C.人云亦云      
13 你怎样在组中解决自己的疑问? A  问组长      B  问全体组员  C.不懂装懂      
14 学习中心组内成员展示的机会均等吗 A  轮流均等    B  自愿          C.无所谓      
15 代表小组展示成果时,你的收获 A  悟到了解决问题的方法 B  重复组长的讲解 C.没有启发      
16 学习中心组没有讨论出结果时,你怎么办 A  举手问老师    B  组长决定 C.老师不说答案就算了      
17 实行学习中心组后,作业检查上效果怎样 A  公平严格    B  和原来一样  C.出现包庇      
18 施行“能力课堂”后,语文学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
19 施行“能力课堂”后,数学学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
20 施行“能力课堂”后,英语学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
21 施行“能力课堂”后,物理/政治学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
22 施行“能力课堂”后,化学/历史学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
23 施行“能力课堂”后,生物/地理学科课前预习所需T A  T﹤45min B 45min﹤ T﹤90min C.t﹥90min      
24 施行“问题解决式”,以学习中心组为核心教学模式后,请简单介绍下你各科作业的完成情况      
   
25 你还有什么更好的建议、措施及需要年级协调的问题      

    魏延高主任对本次调查结果进行了深入的分析,并于班主任例会时进行了调查结果分析并提出了相应的解决办法,具体要求如下:

1.当天无课的不得布置课后作业,有课的课后作业量控制在30分钟以内,数学50分钟。

2.下午自习:周一:历史  周二:政治  周三:英语  周四:数学  周五:地理,语文可灵活使用阅读课和周六晚自习。

3.除周五晚自习安排一个数学练习(90分钟)外,其他晚自习时间严禁各科占用。

4.周末值班的学科可以安排1-2节课的本学科内容,其他时间和其他学科不得指定本学科学习内容。

    为更有效地落实以上措施,12月7日下午,各班举行了文理分科之后的第一次学情会商。班主任们对本班学生的学习状态、生活情况及家庭氛围等向任课教师进行了简短的介绍,并对班级的整体情况进行了深入的交流;任课老师们向班主任介绍了本班学科学习的情况,尤其对本班尖子生及班级现在存在的状况进行了深入的探讨和交流。

    学情调查和班级会商的及时有效开展,让老师们对学情、班情有了更全面的了解、更深入的认识,有利于因材施教,有利于能力课堂的高效开展。

 





 

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