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南校区2016级开展青年教师教学调研活动

[日期:2017-03-04] 来源:  作者: [字体: ]

从入格、定格到出格,我们一直在路上

南校区2016级开展青年教师教学调研活动

  为全面提升青年教师的教学素养,加快青年教师成长步伐,充分发挥骨干教师的引领作用,南校区2016级在组织学科教研论坛之后,成立了以白爱华、史玉春老师为组长,各学科带头人参加的大文、大理调研组,利用两天时间对十二位青年教师进行课堂调研,并及时对调研情况进行反馈。反馈座谈由年级主任赵华剑主持。

  会上,调研组成员对青年教师的课堂客观全面地逐一进行了反馈,充分肯定了进步和长处,诚恳地提出了改进意见和建议。

  大文组老师们对青年教师的课堂提出了五点建议:一要有环节意识。要求环节完整,教学节奏紧凑,实效性强。二要注重教学目标的落实与达成。教学方法以及教学活动的设计紧紧围绕教学目标展开。三要多种教学方法相结合,提高课堂教学的有效性。四要注重不同学科思维训练以及知识体系的构建。五要合理利用课件,同时注重课堂中生成的问题。大理组老师们在反馈中强调,课堂语言要锤炼,做到精准、规范。同时要牢固树立目标引领意识,注重“问题化”教学,把启发、引导、探究、小组讨论贯穿于整个教学,使学生深度参与整个学习过程。同时注重加强“多题归一”的规律性总结。

  赵主任根据听课情况强调了以下四点,首先课堂是完整的课堂,青年教师要在“起立、坐下”的教学指令中,让自己的课堂有始有终,充满张力。同时,在教学过程中要避免教学指令的随意性。其次,课堂是有感情、激情的课堂。赵主任多次强调在课堂教学过程中要始终关注到每一个学生。在有温度的课堂中引导学生进行思维碰撞,使他们的情感在潜移默化中得到润泽。再次,课堂是精致的课堂。赵主任从板书设计、时间分配、教学方法的采用等方面进行了具体阐释,强调了课堂教学的有效性与时效性。最后,课堂是在教学目标引领下有思维的课堂。在课堂教学中要“引而不发”,充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

  会议在青年教师满满的收获中结束,相信在骨干教师的引领之下,在青年教师的努力下,他们的课堂会更加有理、有趣、有序,精细、精致、精彩,青年教师也会加快实现他们从从入格、定格到出格的转变。

 

文字:董艳  图片:朱孟乐

 

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