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中学生生涯规划培训班学习心得

[日期:2017-05-16] 来源:  作者: [字体: ]

 

临沂一中 徐勤滨

  3月17-3月27日,我受学校委派,到北京参加了第五期中学生生涯发展规划培训班,本次培训是由高考志愿网旗下北京泽众生涯教育科技研究院具体执教,由中国人力资源与社会保障部中国继续工程教育协会认证,培训合格颁发《中学生生涯发展规划师》认证证书。

  中学生生涯规划,在南方的一些学校包括山东的一些学校,已经把这门课引入到了学生课堂。教育部基础教育司二司申继亮司长在高中学生发展指导高峰论坛上明确指出,教育部正在起草学生发展规划指导文件,不久将出台,届时中学生生涯规划将作为必修课进入学生课堂,而不是选修课。教育部有关负责人表示,本次起草的文件中,生涯指导和生活指导为新增的内容。特别是生涯指导,目前对我们来说是一个薄弱环节。在指导过程中,既要面对全体学生开设相关课程,也要面向部分有一定特长的学生,解决他们的困惑和问题,还要开设一对一的特需指导。而且有关负责人透露,我国将用五年左右时间普及生涯规划教育。我很荣幸,与来自全国各地的老师,还有一些中学校长共同参与了这次培训,收获颇丰,下面我就学习期间的体会以及一段时间以来的思考反思,总结如下。

  高中阶段是学生心理、生理逐渐走向成熟,社会观、人生观、价值观形成,进行人生选择的重要时期,这样的年龄段特别需要给予相应的指导,使学生健康成长、和谐发展,这也是中学生生涯规划指导的根本目的。

  关注生涯规划的缘起:

  1、一些学生不能努力学习现状的原因探究。我是长期在班主任工作岗位上的,对于学生接触较多,尤其是学生思想工作是我们班主任的工作重点,所以更多的时候我会比较关注学生的思想动态与其学习行为之间的关系。从中我就发现,一些学生之所以不能很好投入到学习中,很多时候是学生不知道为什么学习。这一点,在我们班主任进行教育工作时,尤其是学生犯了错误,不好好学习时,我们班主任可能会脱口而出的问出“你是来干什么的?不好好学习”。仔细深入探究发现,一些学生还真不知道为什么来学习,他以后的目标是什么,他们很多都不清楚。

  可能有些同学能说出自己心目中的大学名称,但是为什么进入那所大学,进入那所大学要学什么专业,对于专业未来能给自己的人生带来什么,未来要从事什么职业,这所大学能为自己的未来带来什么等等,就没有明确的认知了。所以学生的人生目标,归根结底还是模糊不清的。目标不清的情况下,如何能在这种压力巨大的环境中坚定不移的走下去呢。

  2、如何能够让学生充满斗志,全身心的投入到学习中。学生工作,最重要的我认为还是思想工作,简单对老师的工作进行概括叫“教书育人”,我认为重点在“育人”。在平时的工作中,我发现很多的学生之所以不能很好的投入到学习中,就是因为思想动态出了问题。而且我们还发现,有些学生,简直就是百毒不侵,老师对其是“屡犯屡教”,而学生是“屡教屡犯”,我认为根本原因是没有深入到学生的内心。而通过学生的生涯规划,就可以让学生明确自己是什么样的人,适合学习什么样的专业,适合从事什么样的职业,明确未来发展路径和前景,把美好的未来,拉到可视的面前,并且能够深信不疑,充满斗志,全身心投入到学习中。

  3、教育环节中,对学生的生涯指导缺失。首先是家长的生涯规划指导缺失或者错误,很多家长会把自己以前未完成的心愿,强加到学生身上,或者家长会把自己感觉到很有“钱途”的行业,强加到学生身上,但却不知道,这些家长想当然的未来是不是孩子真正想要的未来,或者是不是孩子以后能否适应的未来,事实证明,能对应起来的几率是非常低的。

  另外一个方面,在和一些家长交谈中发现,一些家长对学生的未来根本没有什么具体打算,甚至只是要求学生能考上个大学就行,不管是什么大学和专业。就知道让孩子使劲学习,却从来没有告诉孩子为什么学习。再者,我们学校对于学生的生涯规划指导,其实一直是有的,如老师在和学生谈话时,会不自觉的进行生涯方面的指导,但却没有专业人才,能够从事专业的规划和指导。

  4、高考制度的改革,倒逼中学阶段进行生涯规划指导。2017年山东省将进行全面深化的高考制度改革,其中核心是不再分文理科,学生进行选科,学校进行走班教学。2017年新入学的高一新生,要进行选科,这里面就出现了问题,如何选科,选那些课,根据什么选,选了对未来有什么影响。其中浙江的经验告诉我们,选科不是一时的选择,而是未来的选择,因为选了科目就基本对应了未来的高考志愿,因为不同的学校和专业对高中阶段的选科是有具体的要求的。如果高一时的选科选错了,可能就失去了某些学校的某些专业的报考资格。所以业内人士认为,未来的高考志愿填报其实已经前推到高一年级。高一阶段如何选科?这就需要学生进行自我认知,学业认知,学校认知,专业认知,岗位认知,职业认知甚至行业认知,也就是生涯规划指导。

  另外一个方面就是高校选拔制度的改革,也要求学校要提前进行学生生涯规划指导,例如综合评价招生,自主招生,综合素质评价等,都是对学生的多元评价,尽量避免高考的一考定终身。自主招生,综合评价招生,综合素质评价等都是对学生的平时积累有具体要求的,这也就要求学生对自己的未来要有明确的规划,然后又针对性的从事或者深入探究某一个方面,从而在那个方面有些具体的收获,如要考取某个专业,需要具备哪些能力,这些能力具体有哪些中学阶段开展的活动,分别是什么级别,哪些学校认可,我可以拿到哪些奖项或者可以和哪些人或者机构,大学进行相应的研究等。

  5、当今大学生对自己所学专业的满意度,当今成人,对自己所从事行业的认可度偏低。根据一些调查机构公布的数据显示(具体数据读者可网上搜索),大学生对自己所学专业满意度还是很低的,主要就是因为再进行专业选择时,他们没有根据自己的特点进行选择,之所以没有根据自己的特点进行选择,是因为他们不了解自己和社会,专业,学校。之所以不了解,是因为没有生涯规划方面的知识甚至想法。中学阶段没有去考虑生涯规划,大学阶段没有真正适合自己的专业,工作阶段没有和自己匹配的职业,所以满意度相应都是较低的。

  我认为高中阶段的生涯规划,可以起到以下作用:

  1、有针对性的挖掘学生的潜力,让学生更容易成功。通过生涯规划教育,学生明确自己的潜在特质,明确自己有意向的专业或者职业对人的需求,可以有针对性的去扬长避短,这样也就更容易成功。一个人,可以做自己不擅长的事情,但如果做自己擅长的事情,可以获得内心真正的满足。

  2、生涯教育,让教育回归教育本质。生涯教育,重点是育人,简言之及时培养一个人格健全,加上知识结构完整的人,同时还要加上旺盛的求知欲,创新能力和探究未知世界的能力。由此可见,生涯教育的重点要求和学校教育的重点要求是不谋而合的。通过生涯教育,满足学生内心需求,从里往外的迸发能量,使得学生具有不可想象的可能性。

  3、生涯教育,可以激发学生动力,提高学生自我管理能力。通过生涯规划教育,让学生更加明确自己的未来是什么,自己的现在是什么,自己已经具备了哪些能力,自己还有哪些不足需要弥补,能够把虚无缥缈的未来,变得清晰可见,拉近与现实的距离,自己也能够更加深信不疑,为美好的明天去打拼,而且这个美好的明天是如此的接近,如此的真实,从而提高学生自我管理能力。

  通过生涯规划教育,可能让学生明确未来的人生轨迹如何,自己现在要着手准备些什么,从而能够让学生更加珍惜现在的学习机会,而且让学生知道,只有到了更好的平台,才能更大的发挥自己的才能,才能更好的实现自己的人生选择。所以可以很好的激发学生。

  4、选专业就是选人生。很多过来人说过这句话,甚至民间还有俗语“男怕入错行,女怕嫁错郎”,这是在过去,以男人为主导的社会里,男人入错行,可能导致整个人生的改变。现在很多人是“干一行恨一行”,这就比较悲哀了,整个人可能一直生活在痛苦当中,甚至会有生不逢时的感觉,出现这种情况,不是外界原因,其实主要是自己的选择出错了。好点的是“干一行爱一行”,这个也是在后来的磨练中,不得不的事情。最好的当然是“爱一行干一行”,那这就需要我们知道,我们爱哪一行?就可以通过生涯规划相应的知识进行解决。

  生涯规划要注意的几点:

  1、我想和我能的统一。在日常与学生的交流中,我们也会发现很多学生对自己的未来职业都有美好的憧憬,对很多事情也有兴趣,但是却不一定适合作为自己的真正的学业或者职业目标来定。因为他们有的可能还停留在职业的幻想阶段。正如说理想很美好、但是现实很骨干。我们要帮助他们认识到不仅是“我想成为”,还要看到“我能成为”吗?比如:想立志当一名航天员的时候,首先就会考虑自己的身体素质等条件是否适合做航天员呢?  

  所以需要我们老师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向,树立适合自己的职业的理想。另一方面,通过一些专业的性格、兴趣、能力等方面的测试并参照家长、老师、朋友对本人的评价,帮助学生全面的认识自我,找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。

  2、短期明确性和长期方向性相统一。以2017年以前为例,一般来说,每一个年级,学生所面临的规划重点不同,如针对高一年级学生,对他们的辅导主要是帮助新生规划高中三年的学习生活,明晰各阶段的目标,高二学生主要面临分科或选科问题,对他们的辅导主要是帮助他们认清自己的兴趣、能力,综合自己的能力、兴趣和家长的意见,自主选择学科;高三年级的生涯规划辅导则与志愿填报、选择大学、专业等升学指导紧密结合。当他们有了明确的学习目标和发展路径的时候,学习动机也会随之加强。

  当然学生通过测试了解自己的职业倾向,选择自己喜欢的专业,进入大学后学习将更加主动学习,减少就业时的迷茫感。但高中阶段毕竟没有面临真正的工作选择,自身就有可塑性,再加上未来可能会出现不可抗力情形。所以高中阶段的职业规划要做到明确短期规划,选择一个长期职业方向、职业目标,实现短期目标和长期方向的统一。

  3、理想和社会现实相统一。高中生做规划的目的是为自己确立未来发展方向、选择职业,也就是确定职业理想。而职业规划的一方面是让学生认识社会。最主要的渠道是利用寒暑假进行实习或者参加社会实践活动。另一个方面让学生认识自我,包括性格、兴趣、能力倾向等特质。这些认识可以通过专业测试获得,更主要的还是在实践中认识自我、完善自我。通过走入社会的活动一方面学生可以更好的认识社会,了解自己想要从事的职业特点,了解这个职业的要求,认清社会发展和行业前景,及时修正自己的目标。另一方面在社会实践中了解自己的不足,知道要提升自己的能力。我们老师可以辅助学生树立信心,正确认识所体验的成功和挫折,突破自己的内在或外在的障碍,让他们在实践中不断的成长。

  生涯规划活动过程是学生个人自我认知、自我探索的过程,也是他们自我成长、自我实现的过程。在新的时代,我们不仅是学生知识的传授者,我们老师还应该是他们成长的引路人、陪伴者、导师,更是他们生命的点燃者。

 

 

   


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