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李世良校长率督导组继续对北校区2016级新教师进行教学督导

[日期:2017-05-17] 来源:  作者: [字体: ]

       5月12日至16日,校长李世良、副校长吴红莉、督导室主任苏瑞安继续走进课堂,对北校区2016级新入职老师进行教学督导。

物理组记行

       5月12日李校长一行对北校区高一物理组孙娇娇、纪晓丽两位老师的物理课进行了督导听课。李校长对两位老师的课和物理组对新教师的培养工作给予肯定,同时提出了以下几点建议。

       1、试卷讲评课,要精准把握学生答题情况(学情)并合理利用。教师在批改后,要注意详细统计学情,统计出错率、归纳学生做题方法以及出错典例,适当的时候可以在课堂上展示错题,剖析学生存在的思维误区,从而达到教育目的; 备学生方面,要细化到哪些学生适合上讲台讲,才能达到既自己得到信心激励又能给其他学生很好的启发的目的。

       2、适当给学生创造站上讲台展示自己的机会,善于引导和启发学生进行主动思考、主动展示,让学生尝到 “主动讲”的甜头、体验到展示成功后的愉悦感,从而激发对学习物理学科的兴趣,增强自信心。当选择让学生上台展示,一定要给学生充分的时间,让他们充分的展示出完整的思维过程。上台的同学为了有准备的“讲”,先当“学生”再当 “老师”,锻炼了学生的思维,也启发了台下的同学。学生的思维条理性虽然会差一些,但是学生们的思维方式是相近的,即使偶尔有跳跃性,台下的学生也能领会。因此这是一种台下同学跟台上同学的“双赢”。

       3、关注一题多解。最高明、最科学的方法往往是最简单的,要在展示和比对中教会学生如何选择“最优”做法,如何找准切入点,一击即中。

       4、善于用恰当的点评发挥激励价值和调动引领的效果;课后留任务、留作业时指令要明确,针对性强,可适当有弹性。

       

化学组记行

       5月15日下午,李校长一行对化学组三位青年教师庞熙熙、公新利、马士群老师进行听课,并针对课堂存在的问题与不足与执教老师进行了深入的座谈。座谈中,李校长对北校区高一年级新入职化学教师的培养工作上的付出给予了充分的肯定,对迅速成长的新入职教师们给予了高度评价,为打造更高效的课堂,对听课过程中发现的问题提出了如下中肯的建议:

       李校长指出,课堂教学要以学生为主体,注重学生课堂参与性,同时老师起主导的作用。这样在具体教学过程中需注意留给学生思考和整理知识的时间。他说:“老师们在上课过程中一定不能为了完成自己的备课内容压缩学生们的时间,要敢于把时间放给学生,特别是要给学生留足思考时间”。

       同时,教师要关注教态。李校长在座谈中多次谈到教师在教室里站立位置的问题,他说:“不同的教学环节,教师在教室里的合理位置是不同的。当需要下达教学指令时,教师应该站在讲台上引起学生们的注意,确保每一位同学都能接收到指令;当组织课堂讨论时,教师可以走到学生中间,听取同学们的讨论。”李校长还强调,教师在课堂上要注意和同学们的眼神交流。李校长说,通过眼神交流,教师们可以给予表现好的学生肯定与赞许,同时也可以给予分心走神的学生以警示,还可以通过眼神交流了解同学们对知识的接受状况。

       座谈在大家的掌声中圆满结束,青年教师们表示,感谢领导们提出的宝贵意见,经过一个多学期的历练,虽然在业务上都取得了一些的进步,但这种深钻细研的打磨让青年教师们获益匪浅,并希望这种形式的指导促进活动常态化坚持下去,争取早日成长为合格的、优秀的人民教师。

                                                   

政治组记行

       5月16日,李校长一行对政治组两位青年教师于会平、王坤老师进行教学督导。督导组对两位青年教师的进步给予了充分的肯定,为提高课堂效果,提出如下改进建议:

       第一,要学以致用。在教学过程中,知识的逻辑关系明确,问题设置清楚,学生可以理解和认可,但是如何让学生学以致用尤为重要,如何分析设问,提取材料中有效的信息,运用知识的能力还应提高。对于政治生活学生的体验较少,阅历不足,那么对于一些概念的理解就不够深刻,从一个概念到另一个概念的解读也是低层次的,学生只是在理解知识的层面还达不到运用知识的层次,在复习中就出现记忆不准确,考试时回答不全面等问题。重视课堂训练和落实,基础扎实,提高效率。

       第二,环节清晰,要求明确。上课指令要清晰明确,让学生清楚的知道具体如何做,目的性要明确;问题要具有思维含量,“对不对”“是不是”等口头语式的教学语言没有启发性,不是真正的提问。给学生充分思考的时间,积极讨论探究;在学生回答问题时要认真倾听,不轻易打断,回答完成后跟进恰当点评;多媒体和板书的使用相结合,多媒体展示材料形象生动的引导,板书知识框架更有逻辑性,同时也有助于学生对于本课知识的记忆和掌握,使用多种感官记忆,印象更深刻。

       第三,内容上拓展,打开思路。教材的使用是基础,回归教材,让学生充分仔细阅读教材,政治的学习需要了解基础知识,更应该拓展至生活,学习政治就是认识现实生活,了解生活的环境和社会状况。结合生活实际,以学生为主,也有利于学生对于知识的理解运用,结合题目进行训练达到实效。对于知识中的重难点,通过生活经验进行讲解更有效果,学生在学习的过程中也能理解更深刻,知其然更要知其所以然,开阔眼界,提高能力。

 








 图文:纪晓丽 庞熙熙 王  坤

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