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李校长一行结束对北校区2016级新教师教学督导

[日期:2017-05-22] 来源:  作者: [字体: ]

       为了解青年教师的教学水平和课堂教学状态,促进青年教师快速成长,继完成校本部、南校区2016级教学督导后,临沂一中校长李世良、副校长吴红莉、督导室主任苏瑞安于3月下旬至5月中旬对北校区2016级青年教师展开了拉网式教学督导,一共听课37节(包括体育和心理),评课13次。

       在此次为期一个多月的听、评课过程中,李校长一行对青年教师的业务水平及老教师的用心栽培做了肯定,同时,秉着“谈体会、指缺点、促进青年教师不断成长”的原则,针对课堂存在的问题与不足与执教老师进行了深入的座谈,对听课过程中发现的问题提出了中肯的建议。

       一、教学要高屋建瓴,把握整体。李校长说,教学要紧紧围绕以培养学生学科素养、提高学生能力为中心,把“教教材”变为“用教材教”,注重教学的整体性;围绕教学中心,注重重点难点的取舍,合理分配课堂时间,突出课堂实效。

       二、在教学的环节和方法上,李校长分别从“摒弃形式、讲求实效”“重视课堂问题的设计,避免随意问题”“重视板书,处理好课件和板书关系”“语言打磨,指令明确”“训练学生思考问题的角度比问题答案本身更重要”以及“回归教材,重视教材”等方面提出建议。他指出,课堂语言要“稳、准、狠”,要把握时机、语言规范、点评准确,课堂指令要清晰明确有力度;课堂提问的问题要精心设计,求精不求多,要有明确的指向性和足够的思维含量;注重学生思维训练,培养学生多角度理解和思考问题,这一点比问题的答案本身更重要;此外,黑板板书可使学生强化记忆,课件辅助课堂,服务课堂,要处理好课件和板书关系,要注意多媒体素材与教材之间的联系,回归教材,让学生充分仔细的阅读教材,补充材料切忌过多过滥。

       三、强调学生在课堂上的主体地位,关注学情。教学过程中要精准把握学生答题情况,合理利用,并适当给学生创造站上讲台展示自己的机会。李校长强调,青年教师对于课堂一定要有一个正确的定位。课堂是学生的课堂,学生是课堂的主角,教师只是一个点拨的引导者。在教学过程中始终以学生为主体进行教学,在重点、难点问题上要多留时间给学生思考和总结,并且在学生思考时不要过多干涉。在课堂上给学生留有充足的思考和动手的时间,学生能讲的教师不讲,学生能做的教师不做,课堂容量不要贪多。

       对于作业、试卷,教师在批改后,要注意详细统计学情,统计出错率、归纳学生做题方法以及出错典例,适当的时候可以在课堂上展示错题,剖析学生存在的思维误区,从而达到教育目的。选择让学生上台展示时,要细化到哪些学生适合上讲台讲,引导和启发学生进行主动思考、主动展示,要给学生充分的时间,让他们充分的展示出完整的思维过程,体验到展示成功后的愉悦感。

       四、关注教态。李校长在座谈中多次谈到教师在教室里站立位置的问题,他说:“不同的教学环节,教师在教室里的合理位置是不同的。当需要下达教学指令时,教师应该站在讲台上引起学生们的注意,确保每一位同学都能接收到指令;当组织课堂讨论时,教师可以走到学生中间,听取同学们的讨论。”李校长还强调,教师在课堂上要注意和同学们的眼神交流,通过眼神交流,教师们可以给予表现好的学生肯定与赞许,同时也可以给予分心走神的学生以警示,还可以通过眼神交流了解同学们对知识的接受状况。

       对于基本能力学科,督导组听了两节体育课以及一节心理课。在与基本能力老师座谈中,李校长指出,音体美信息心理等学科,要端正态度、提高认识,只有这些学科引起学校、社会重视了,全人的教育才能实现,才能真正实现素质教育。这些学科青年老师在备课中要有预案,有反思,充分认识到学科的重要性,认识到他们在育人、管理等方面的丰富内涵、巨大作用。督导组还特别关注了北校区2016级心理咨询室的建设情况。

       李校长一行的此次教学督导,让2016级的青年教师受益匪浅,为他们今后的课堂教学指明了方向,希望他们以此为契机,解决好现阶段自身存在的问题,进一步强化课堂效率的意识,带着感恩不断学习,带着责任不断成长。

 





 

 文:张  昊  李婧雯 图:张云龙

 

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