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例谈二轮复习课堂的基本思路

[日期:2018-03-05] 来源:  作者: [字体: ]

  35日,南校区2015级召开全体老师会议,落实一轮总结暨二轮启动会精神,就落实党委书记、副校长鲁统峰和副校长沙士锦讲话精神提出要求,就二轮课堂进行研讨。 

例谈二轮复习课堂的基本思路

  前天我们召开了全年级的一轮总结暨二轮启动会,党委书记、副校长鲁统峰和副校长沙士锦做了讲话,对二轮课堂指明了方向。下面,我就贯彻校领导的讲话精神谈点具体意见。

  “一轮看功夫,二轮看水平,三轮看士气”,意思是一轮看谁更能扎扎实实地毯式网格化推进复习;二轮主要看老师的指导水平高低,三轮的士气则体现在自信心、精神状态、意志品质上。

  直白点讲,一轮靠老师勤奋、学生努力,二轮才更看水平。最能体现老师把握高考方向的课堂是“二轮课堂”,二轮对每一位教师都提出更高要求。老教师“见多识广”,有经验。青年教师不经过积累和历练,很难有高度。青年教师对此要有清醒的认识,老教师也要有危机意识。二轮课堂只有2个月,我们不能有任何松懈情绪,要抱着“再出发”的心态,全力抓好课堂。

  那么,“二轮看水平”,是个什么“水平”?

  一看高考把握水平。对《课标》和《考试大纲》的理解有高度,清楚高考命题方向,把握高考试题难度,确定好复习的重点难点。

  二看题目选择水平。练习检测与高考对路,针对学情,有选择性。

  三看课堂驾驭水平。有效调动课堂氛围,提高课堂效率,进行有高度的点拨指导,让学生在实战中不断提高应试能力。

  四看措施落实水平。集体备课、题目的精选精编、课堂、试卷作业批改与反馈等各项环节扎实有效。

  五看沟通指导水平。和学生的情感沟通很关键,抓住学生,才能抓住课堂。例如,课前、课中要有个状态调动激励的过程,鼓励学生参与课堂的热情。查漏补缺,容易陷入“批评”,让学生灰心。注意学生的情绪变化,克服考试前的烦躁情绪,让他们放下思想包袱,轻装前进。还要对边缘生、学科薄弱生、尖子生进行针对性指导。

  为此,要靠咱老师下功夫,靠集体备课形成集体智慧,靠老教师引领。寒假里,我也没让学科带头人闲着,每个人初六之前都写了“二轮课堂的思考”。明后天6日、7日的第一次集体备课,我们定位为“二轮复习示范性先导课”,要求由各位带头人亲自讲。有带头人说叫“研讨性先导课”,我说不行,你这节课当然要拿来研讨,但是一定首先起到示范作用。相信各位带头人都做了精心准备,明天后天的课真正起到示范作用,给其他老师尤其青年教师树立课堂标杆;还要组织好随后的评课,为本学科二轮复习课堂思路确定方向。今后的先导课,原则上按照年龄大小往下排,有经验的先讲。政史地三科本学期不再联合上先导课。本学期不鼓励跨学科听课。我们的要求是“天天小集备”,经常商议,群策群力。

  前两天语文组集体备课,语文学科带头人苗云涛老师谈到他明天示范课的上法。

  论述类文章阅读是三个选择题,第一个题是考查语言的准确性、严密性和逻辑性,表现为重新表述原文的一些内容,让学生发现其中的错误;第二个题是考查论证过程,表现为对论点论据的关联、论证的角度、论证方法以及论证思路等的分析理解;第三题则侧重考查对原文一些观点所作的判断和推理。三个题都容易错,一个题一节课。第一个题针对设题技巧可用八个比较(具体略)的方法来解决。课堂过程是:

  1.开讲激励:用有病吃对药而非乱吃多吃药来比喻对待学习的问题,消除学生做题多而见效少的茫然,树立二轮有针对就会有提升的信心;2.系统自查(或一轮自查):让学生上黑板默写能力点系统(哪8个比较,论证过程会考哪些点,写不全的地方当然就是缺漏了);3.对题查“病”:对照一轮的这个论述类系统,结合自己最近做的几篇阅读,发现或交流自我易错点(即通过对题目的反思总结明白自己的缺漏,教师也可以提前书面调查好);4.精讲要害:老师再讲学生缺漏点,将要害处点明;5.瞄准补漏:老师发放标明各题技巧点(非考纲而是具体细微的,如明确各选项是八个比中的哪个比较)的训练讲义,学生自选需要的题目进行训练。6.有效指导:老师巡视了解学生情况,或做完后整体交流学习情况,最后回顾能力点系统。

  三年来,我们始终坚持的是“深度学习”课堂思路,在这个课堂思路基础上,结合苗主任的课堂设计,我谈谈二轮课堂的几个特点。

  大家看,苗主任整个课堂过程,学生动手写,独立做,认真思考,老师适时点拨,充分体现了实战性。

  二轮复习,要特别突出实战性。“实战”对应的另一个词语就是“代替”。我们要让学生“实战”,而不是“代替”。答题时间是受限的,答题得分规范是很重要的,这是实战性的重要体现。高考什么样,一步步怎么答,整个思维过程都不能代替。鲁校长很明确地指出:“为什么一听就得,一做就错?就是因为我们替代了学生分析的过程。”从新课学习,到复习,到高三一轮复习,到现在二轮复习,老师的讲解分析从耗时上应该是逐渐减少的,但是应该是更有高度的。实战性不是忽视老师指导作用,不能以练代讲,学而无思,疲劳战术。历史学科带头人崔中学老师说:“把上正课当成看自习,把“实战”理解为让学生自己学,表面放权,实则是‘放羊’”。虽然硬性规定学生“实战”的时间不科学,但是一般来说,希望每节课学生有至少20分钟的时间“实战”。

  一上课有个开讲激励,调动氛围,明确课堂目标。第二个环节,系统自查(或一轮自查):让学生上黑板默写能力点系统(哪8个比较,论证过程会考哪些点,写不全的地方当然就是缺漏了),体现基础性和系统性。

  二轮复习,要始终不忘基础性。之前说“防止二轮复习跑空”,是说担心拔高没拔到位,结果基础又丧失了。历年的高考题,都是类似的知识点,只是考法不同,过去的问法简洁清晰,现在设置了很多场景。年年岁岁“点”相似,岁岁年年题不同。过去考试可能是“请写出内因和外因的关系”,而现在考试可能洋洋洒洒给你一大段材料,比如一个人的成长过程,用哲学观点谈他为什么成功。这就是从材料当中找,例如内因是他富有理想、善于研究、坚持不懈、拼搏进取,外因是父母支持、恩师指导、家庭理解、时代呼唤等。再比如,鸡蛋为什么能孵出小鸡,豆子为什么能长出豆苗?道理都一样。你还得把概念背下来。不能死记硬背,不是不背诵,而是理解基础上记忆。可以通过默写、抄写、齐读、提问等多种方式落实好基础。

  各位学科带头人都意识到这一点。例如,理科数学学科带头人李飞说:“几年高考数学试题新题不难,难题不怪。强调对通性通法的考查,并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。二轮复习仍要注意回归课本,只有透彻理解课本例题,习题所涵盖的数学知识和解题方法,才能以不变应万变。”物理学科带头人刘云老师说:“在复习中要特别注意课本的重要性,课本是知识之源。”化学学科带头人李晓炜老师说:“首先要保证学生达到化学方程式要记准,实验要悟准,物质用途要记准。”政治学科带头人武光海老师说:“高考题更加注重能力的考察,但也绝不是直接抛弃了教材。高水平的考试,一定是以教材基础重点知识为根基,再结合所给背景材料,灵活分析,给出作答。”

  第一个环节对能力系统的回顾,是系统性的体现。而课堂最后,再回到能力系统的回顾上来。

  二轮复习,要努力构建系统性。明确一轮和二轮的区别,二轮是从全面复习转入重点复习,对重点和难点进行提炼和掌握。很多学科一轮也是专题复习,但是二轮的专题应该更加凝练。指导学生针对核心考点构建本专题的知识网络,归纳本专题的基本题型和解题思路。高考每个位置,靠什么题,都是稳定的甚至固定的。我有一个理解,二轮建立知识系统的核心不是知识点,而是以题目为核心的知识网络。因此,二轮也就是说,英语学科带头人岳丽老师说“知识网络构建,既要能引导学生能钻进去,又要领着学生跳出来。”我们构建知识网络的目的还是解决问题。

  第三个环节,对题查“病”:对照一轮的这个论述类系统,结合自己最近做的几篇阅读,发现或交流自我易错点(即通过对题目的反思总结明白自己的缺漏,教师也可以提前书面调查好)

  第五个环节,瞄准补漏:老师发放标明各题技巧点(非考纲而是具体细微的,如明确各选项是八个比中的哪个比较)的训练讲义,学生自选需要的题目进行训练。

  第三个环节“查缺”,第五个环节“补漏”,“查漏”是前提,“补缺”是目的。问题的关键在于“怎么查”“查后怎么办”“如何补”。第四个环节和第六个环节就回答了这个问题:这体现的是针对性。

  第四节环节,精讲要害:老师再讲学生缺漏点,将要害处点明;

  第六个环节,有效指导:老师巡视了解学生情况,或做完后整体交流学习情况。

  二轮复习,要更加突出针对性。让学生“实战”,那老师的水平体现在哪里,首先是“对症下题”。老师要先大量占有材料,才能由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真。“查漏补缺”怎样查漏?那就是基于学情,充分发挥考试的功能,第一,教师根据一轮复习的基本情况做出预判;第二,通过检测、提问的方式了解学情;第三,通过作业、检测等让学生自查。前提是“查”,关键是“补”。怎么补?每个学生不一样,老师就得给学生提供可选择的内容题目。地理学科带头人徐勤滨老师说:“一定要做好学情反馈,明确学生要什么,老师讲什么。”文科数学学科带头人胡福强老师说:“不能片面追求例题的数量,而要重视例题的质量。”有人缺锌,有人缺钙,有人缺维生素,缺啥补啥,区别对待。会而不对的,属于知识性问题,抓紧背诵默写;属于非知识性问题,端正态度,细致认真,逐步掌握答题技巧;题目有难度而还有能力攻克的,细抠步骤,明白原理,达到做一个,会一个;还有根本做不出来的,根据学生程度,果断放弃或者只列举一些概念公式,争取得点分。

  老师的水平体现在精选上,再就是体现在精讲上,讲在要点上。重点问题舍得用时间,非重点问题敢于舍弃。集中精力解决学生困惑的问题,增大思维容量。双边活动的真谛是让学生参与解题活动,参与教学过程,启迪思维,点拨要害。学情抓不住,对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。教师要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底纠正;也可让学生讲好解法,讲错误处,展开争论,从学生中来到学生中去,极易让学生接受。

  大家看,苗主任这节课堂设计充分体现了我们一贯倡导的“深度学习”课堂理念,也非常符合二轮课堂的特点。

  很多学科都充分认识到二轮复习课堂的这四个特点,例如生物学科带头人金龙老师制定的课堂基本思路也是很清晰的:“首先回顾基础知识师生共同完成网络构建;其次精选例题教师引导规范答题,强调得分点;再次学生限时完成教师提前选好的训练题目并当堂反馈;然后教师根据学生答题情况制定补偿练习。”

  我相信,只有把握好二轮课堂的特点,才能实现我们的目标:巩固,巩固一轮复习成果;完善,完善知识结构体系;综合,综合方法、规律,转化为实际解题能力;提高,把握高考题型的规律,掌握解题方法,形成应试能力。

   老师们,高三下学期,遇到其他年级的老师,他们会经常说:“快了,快毕业了”“这一届都快熬到头了”。当然,这只是礼节性寒暄。但是他给我警醒,就是我们自身潜意识内的懈怠情绪、“熬”的思想。一轮我们比较扎实走过来了,二轮课堂怎么样,十分关键。今天离高考还90天,而关键的二轮复习也只有60天。这段时间十分关键,是“黄金90天”“决定性的90天”。

  为此,我们提出,新学期大家要做好几项心理准备:

  任务更繁重。高三下学期,突出特点是考试多,改卷多,要求紧,任务重。这学期两次大休,一是清明,二是五一。大家都要有吃苦的准备。对班主任的要求也会“再加码”。班主任到班要勤,让同学们感受到班主任与他们在共同努力。还有成人仪式、毕业典礼,需要班主任组织,管委会团总支、语文组和不少青年教师落实,全体老师参与等。这两项活动的核心意义是教育,是成为高考的加油站,人生的助推器。

  纪律更严格。纪律问题我过去很少讲,因为不需要讲,大家做得都很好。现在之所以讲,是因为新形势,新要求,我们需要注意一些细节。现在,全国对八项规定执纪越来越严。全市上下正在深入开展党员干部纪律作风集中整顿活动,市局也制定了《临沂市教育局严格纪律作风十二条规定》,学校出台了《临沂一中干部纪律作风集中整顿活动实施方案》,校长李世良,党委书记、副校长鲁统峰,党委副书记、纪委书记马明亮都提出了要求,我们要真正把思想和行动统一到市委市政府和市教育局的部署上来,落实到学校的要求上来。一些过去不是事的事,现在是事了;以前是事,但是是小事,现在就是大事。如果思想认识还是停留在过去,那就要真出事。在这样的形势下,我们如果不提高要求,那就是不负责任,害了大家;我们提出新要求并采取措施督促,是“保护性提醒”,对每个人最好的保护和爱护。

  检查更频繁。年级会出台个《高三下学期纪律管理细则》,成立年级纪律作风督导小组,每周公布一次考勤和作风检查情况。年级对考试组织和阅卷都会有新要求,考试结束第二天就要出成绩。因为经常有考试穿插,所以对青年教师听课这样要求:完整一周或上课4天,至少听课3节;若上课3天听课至少2节;若上课12天听课至少1节。老教师每周听课1节。听课前在老师群里发预告,说明谁到哪个班级听哪位老师的课,由王峰老师根据预告负责统计,每周一汇总,我在巡课的过程中督促落实。我们会对高三下学期的常规管理和课堂进行认真监管。我们要一丝不苟地做好学生的备考指导和思想工作,每位班主任、每位任课教师竭尽全力、尽职尽责,表现出高度的责任感和敬业精神,以实现我们再创辉煌的目标。

整理 薛明扬 图 王峰

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