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校本部2016级青年教师汇报课分析报告

[日期:2018-03-28] 来源:  作者: [字体: ]

       3月22日至26日,我年级利用周四、周五、周一共三天的时间举行了新学期第一次青年教师汇报课。经过年级管委会成员和各学科组老师们的共同努力,我们在听课、评课的基础上进行了细致的分析和讨论,在年级层面形成这份分析报告:

      在本次年级青年教师汇报课上,15位青年教师展现了各具特色的课堂,青年教师的课堂掌控能力及教学基本功有了很大的提升。特别以下几点给人印象深刻:

      1.课堂定位清晰,教师的“教”落实到学生的“学”上,基本做到了教与学的有机融合。

      2.课堂目标明确,授课思路清晰,课堂环节完整,讲课技巧娴熟,青年教师逐渐成长为年轻的“老教师”。

      3.师生关系融合度高,学生参与度高,真正成为课堂的主体。学生尊其师信其道,青年老师正成 长为学生们的良师益友。

      4.知识层次、思维层次脉络清晰。每位教师正在尝试践行“授以鱼不如授人以渔”的理念,真正做到教会学生养成发现信息、提取信息、转化信息、表达信息的思维习惯,培养学生的学习能力。

      5.大多数青年教师体味到了做课堂主人的幸福感,整个课堂实力满满、信心满满、幸福满满,“我的课堂我自信、我幸福、我做主”,同时把这种状态传递给学生。

 

      培养青年教师是学校分配给我们年级的重要任务,我们年级也一直将青年教师的培养放在年级工作的重要位置。虽然青年教师们在本次汇报课中展示出了可喜的成长,但年级不能停止他们的督促和鞭策,特提出以下建议:

      1.鉴于部分学科已经进入了一轮复习,也根据学生的掌握情况,可以把课堂分为知识型课堂和能力型课堂两种。否则,可能出现目标混乱,知识掌握不透彻,基础不扎实能力不到位的局面。

      2.根据新课改与新高考的要求,应该引领学生把握学科素养,掌握学科规律,培养学科能力。要求教师站的高度、视野,必须更深刻、更广阔!要求每位教师要不断的学习,跟上时代的步伐,与时俱进,做时代的先锋者!

      3.我们处在一个信息化时代,每位教师必须对社会、生活具有高度的敏感性,不能拘泥于教材、课本。既要掌握本上的原理,又要学会联系实际,做到学以致用,尤其像政治、历史等学科。

      4.课堂的核心任务是激发学生的思维,所以教师在问题设疑时,一是问题指向要明确,而且有思维价值含量;二是设问要抓准机遇,适时地推出矛盾点,产生思维的碰撞与火花。这就是课堂教学中的问题驱动、矛盾驱动、思维驱动。

      5.课堂上,教师要有随机应变能力,把每一个突发事件当成教育的契机与资源。随时关注学情,调控课堂的节奏。关注每一名学生的状态,不忽略任何一名学生,特别关注最后一排学生。课堂不仅仅是传授知识培养能力地方,更是激励人、成就人,让人充满幸福的一个港湾。

 






(文/年级管委会  图/孙文升)

 

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