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南校区2016级用心用情做好学生工作

[日期:2018-12-25] 来源:  作者: [字体: ]

知行合一    止于至善

南校区2016级用心用情做好学生工作

      全员育人、走读生家访、青海籍学生补课是年级主任赵华剑在高三伊始就持续开展的三项学生工作,也是南校区2016级用心聆听学生心声,用情做好学生工作的“三个体现”,更是南校区2016级围绕实现“倾力新节点,释放新动能,实现新跨越”这一目标的“三大载体”。

  2019年高三备考处于新旧高考交替的新节点上。面对新形势、新情况、新问题,南校区2016级在赵华剑主任的带领下,围绕立德树人根本任务开展“有温度”的学生工作,努力创新理念思路、内容形式、方法手段,积极探索构建符合年级实际,具有年级特色的学生工作新模式。

一、工作理念

1、围绕学生、关照学生、服务学生

  南校区2016级坚持以学生成长和发展为中心,本着“不放弃,不抛弃,不嫌弃”每一个学生的基本原则,“关照学生、服务学生”为出发点,把学生对成长成才的追求作为奋斗目标,致力于为学生营造和谐、自然、积极的奋斗氛围。

2、文化引导、文化励志

  优秀高三文化塑造快乐高三学生。南校区2016级精心打造教学楼楼道文化,让每面墙每根柱子都激励学子前行;年级用心建设班级文化,帮助学生树立信心、克服困难、减缓压力。

二、实施情况

(一)全员育人、全程育人、全方位育人

  习近平指出:“教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”这启示我们教学要明确“培养什么样的人”“如何培养人”和“为谁培养人”三个根本问题。叶圣陶强调:“所有的课都应当是政治课。”所谓“都应当是政治课”,不是要求把所有的课都上成政治课,而是所有的课都应当从学科课程的性质、任务、特点出发,自然地进行思想品德教育。这些观点共同说明任何学科都应该同时发挥增智与育德“双价值”功能。

  南校区2016级从高一开始,就树立了“大德育观”的育人理念。全员育人、全程育人、全面育人、全科育人、全景育人与社会德育相结合,共同营造了良好的育人氛围,积极构建德育机制,在全员育人上作出了积极探索。

  全员育人导师制,让全员育人无盲区

  进入高三以后,赵主任召开专题会议,部署全员育人工作,班主任牵头落实以班级任课教师为导师,根据学生的个性成长需要分配,每个教师大约与10名左右学生结对,导师遵守个性化、亲情化、渐进化、实效性的工作原则,对学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导。尤其对“尖子生”“边沿生”“学习有困难、行为有偏差的学生”进行重点帮导。导师不仅关心他们的学习成绩,更关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态等,全面关心学生的健康成长。年级管委会成员每周与一部分学生交流座谈,了解学生在学习与生活中的感受和困惑,反思全员育人工作存在的不足之处,及时调整和改进,使全员育人工作不搞形式,真真正正的落到实处。

  家校合作,拓宽全员育人的宽度

  教育素养是家长的第一素养。南校区2016级在赵主任的带领下,利用家访、家长会等渠道,和家长们探讨、交流和分享教育理念和方法,让家长建立正确的亲子观、成才观、教育观,让更多的家长真正理解教育,理解学校和教师,做一个身教重于言教的家长,做一个尊重孩子的家长,做一个幸福的家长。赵主任一直关注着没有父母陪伴的走读生们,他专门与这些学生的家长座谈,交流学生的安全与成长问题。他分析和解读了年级对住校和走读学生不同的管理方案,从高中入学、高二期末、高三期中三次成绩的变化进行分析,与家长就一些教育的困惑进行深入交流,获得了家长的高度认可与称赞。

(二)温情家访、家校共融、筑梦成长

  家访是联系学校和家庭的一座桥梁,是做好教学和班级管理工作的重要手段。为做好学校教育与家庭教育的无缝对接,自高三开学以后两个月内,南校区2016级便在年级主任赵华剑的带领下,班主任和助理班主任对各自班级中的走读生以面对面的形式开展家访活动,受到家长一致欢迎。

  李镇西说,家访体现了教育者对学生真诚的关怀。坐在学生家里同其父母朋友般地促膝而谈,比起在电话里三言两语地和家长对话,二者的心理体验是完全不一样的。前者是面对面的心灵交流,而后者只是例行公事般的情况通报。南校区2016级为把家访落到实处,做出了具体而严格的规定:

  首先,家访过程中的“三不”。所谓“三不”即不批评、不告状、不指责,而是平心静气地与家长沟通交流。其次,班主任在家访后应留存如家访照片、孩子成长照片等物品,以备以后与孩子沟通交流使用。此外,通过让孩子绘制路线图的方式,为家访提供省时省力高效条件。而在路线图的绘制过程中,孩子们所充分表现出的他们对家访的期待,也为班主任的家访增加了动力。

  李镇西老师在《做最好的班主任》一书中说, 离开了爱心,就谈不上任何教育。为什么家访?——为了让我们的教育浸透着真诚的人情味。家访中,老师们利用中午和晚上的时间,走进孩子的家中,深入了解孩子的成长环境、生活经历,指导家长有效地进行家庭教育。把学校和年级对走读学生的关心、关爱转化为实际行动,真正实现了学校教育与家庭教育的对接,让孩子们能够以更加积极向上的精神面貌去开启高三的崭新篇章。

(三)鲁青共建一家亲  补课关怀显真情

  鲁青一家亲,沂河湟水情。还记得高一时42名青海籍学生走进临沂籍同学家中共度中秋佳节的其乐融融吗?还记得高二篮球联赛中青海班队员在决赛中的激情飞扬吗?时间如白驹过隙,转眼间进入高三。当紧张的学习压力,让有些青海籍学生力不从心时,是年级主任赵华剑,安排各科的优秀教师,每周利用周末时间,为青海籍学生进行针对性的无偿补课。

  补课前,年级进行了深入的调研,深入了解青海籍学生各科存在的疑难点和需要补习的知识点,老师们提前进行细致备课,以便提高教学的针对性。同时,年级及时抓住教育契机,对青海籍学生的高三学习情况进行阶段性的总结。赵主任在“南校区2016级青海班期中考试总结会”上,希望同学们能够合理定位,适度加压,不骄不躁,扎实前行。对正遇到学习高原期,不要慌张,专心致志,心无旁骛,再拼一拼,尽快度过这个高原期;对学习中的困难,要注重基础、讲究方法、不耻上问,不要害怕问问题。建议同学们借助全员育人,补足自己的薄弱学科,加强自育,学会自主学习,利用好周末补课的机会,查漏补缺。

  教育就是用爱、用温情去唤醒,唤醒生命力的善,唤醒生命力的激情和智慧。南校区2016级用“全员育人”彰显教育的温情,用“走读生家访”拓展教育的空间,用“青海籍学生补课”争创异地培养的辉煌。南校区2016级的学生工作,是“干干净净就是一种文化” 的文化引领,是“不抛弃、不放弃、不嫌弃每一位学生”的理念支撑,是“文质彬彬,然后君子”的价值构建,更是“知行合一,止于至善”的孜孜追求。

 






文字:张大鹏    图片:朱孟乐  郝庆雨

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