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校本部2018级召开全体老师会议

[日期:2019-01-15] 来源:  作者: [字体: ]

  1月14日,校本部2018级召开全体老师会议,传达全校办公会议精神和教学系统工作会议精神,传达了副校长沙士锦对年级工作的指示要求,就履职填报、安全工作、有偿家教、考勤制度、婚丧喜庆事宜报备、监考纪律、团队建设以及教师职业道德规范等进行了强调部署。

     郑主任传达了市教育局精神,强调老师们在假期中要杜绝各种形式的有偿家教。学校是教育的主阵地,课堂是老师的舞台。作为老师,我们要坚守好课堂,做好示范,充分发挥和保证学校教育的主体地位,杜绝课外辅导、有偿家教等补课形式。随后,所有老师认真阅读相关政策文件并签署杜绝有偿家教责任书。

  郑主任强调,团队是同一集体中的成员有着共同的目标,在行动上互相支持,心理上互相依存,情感上荣辱与共而形成了的不可分割的整体。集体是个人生存的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、学习和工作都离不开集体。个人是组成集体的细胞,集体的发展离不开每个成员的努力。任何一个集体,只有在思想上高度统一、在行动上目标一致、在情感上共鸣,才能心往一处想、劲往一处使,从而形成强大的合力,达到预期的目标。依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务,战胜个人无法克服的困难。历史发展和生活经验都告诉我们,集体不论大小,团结才有力量。我们生活在集体中,就应该珍视集体的团结,自觉维护集体的团结。

  年级主任郑鹏从复习课的基本原则、基本思路、几点要求谈了对期末考试阶段课堂的要求。

  会议指出:越是学期末,越是复习课,越要重视。复习课上得随意,学生就收获少,状态差。复习课能看出老师的真功夫。

  会议要求,各学科的集体备课要就期末复习思路进一步梳理,就复习课课堂进一步研讨,年级管委会领导将到各学科参加研讨。

抓好期末复习工作

  学期接近结束,各科进入复习。相对于新授课,个别老师可能觉得复习课简单,提问下,做做题,对对答案,可以了。这种想法是非常错误的。实际上,复习课对老师的要求更高,挑战更大。越是学期末,越是复习课,越要重视。复习课上得随意,学生就收获少,状态差。复习课更能看出老师的真功夫。

复习课的基本原则

  总的来说,要努力构建思想方法,培养综合能力,才能实现复习课的科学高效。要摒弃“题海战术”,拒绝简单地知识罗列。

  一要注重概念,打牢基础。要抓住基础知识复习与基本方法训练。要弄清基础知识的概念、内容、推导、应用以及和其它知识的联系,一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式都应要求学生记住弄懂。基本方法也要高度重视,要有意识地让学生多练习基本思路的题目,不要一味求新求变求高考迁移。

  课堂教学要加强对概念的解释分析领悟。很多学生知道概念,但是不知道题目需要使用哪个概念,明显是对概念内涵不理解。这是新授课留下的“夹生饭”。为什么我们说强调了学生还不会?不是因为不知道概念本身,是不理解概念。如果我们不充分认识到这个问题,将来高三复习就更加被动。不要迷信做题,做题。概念不清,或者一知半解,蜻蜓点水,做多少遍也无法内化为自己的认识。

  打牢基础是根本。就如同打拳,如果没有基本功,光学方法,就是花拳绣腿。答题的方法,第一步答什么,第二步答什么,说到底还是技法问题,如果没有基础知识做支撑,技法是空中楼阁。例如语文中诗歌鉴赏、文言翻译等等,学生不是不会方法,是不知道诗歌和文言文什么意思。

  弄清概念一定要结合生活的认知,结合学生身边可感可知的例子,不要老是在概念本身上绕圈子。记忆性的知识容易忘记,但是理解性的东西不容易忘记,所以一定要引导学生在理解的基础上记忆。例如,通过孙悟空等例子来讲创作者还是欣赏者对作品意义的决定作用,通过“两家过日子”来讲气候联合国气候变化框架公约,通过“两两找朋友”给幼稚园孩子讲单双数,通过教室内线段讲线面位置关系,通过实例讲受力分析等等。

  基础不牢,地动山摇。还得先抓好基础,抓好概念,厚积才能薄发。所以咱一定不要把学生估计太高。无论尖子生还是普通生,基础都最关键。实践证明,尖子生最后的失分不在难题上,还在细节和基础上。所以,还是要手把手地教,老师指导,学生实践,老师再指导,学生再实践,在实践和体验中增强能力。

  可以通过多种方式落实基础知识,如早读诵读,课堂给时间阅读强化,进行提问、抽查等。

  二要构建体系,适度拔高。复习绝不是重复,不是把学习过的内容“快镜头”重复一遍,而是把局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、结构化。要引导学生站在一定的高度上看教材、看知识,比如可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式等,便于记忆与理解。但是要注意高一课堂和高三课堂的不同,这个体系仍然是局部的低层次的体系。

  复习中适度拔高。根据学情,还可选一些高考题或者有一定难度的题目开阔学生思路,使学生通过复习有新的收获、新的体会。有些题目可以引导学生选做。立足于期末考试,着眼于高考。

  三要突出重点,有针对性。复习课内容多时间少,不能面面俱到、眉毛胡子一把抓,要突出重点。重点是什么,一是考纲考试的重点,突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法。二是学生的薄弱点,是日常教学学情调查中发现的难点、薄弱点、易错点。

  学生的薄弱点就是教学的针对性。复习课比新授课更需要针对性,因为新授课大家需要掌握的新课是一样的,而复习课学生不掌握的内容有特殊性。复习课更要加强针对性,注意学情调查。例如进行错题统计,课堂中征求学生意见,通过考试、作业、练习,学生存在哪些问题,症结在哪里。

  加强针对性,要注重课堂的生成性。要实行“问题导向”,以试卷查问题,以问题找根源,继而形成讲评重点。而有的老师想当然按照自己的理解讲,有些地方学生明明存在问题,却几句话带过,这是很不合适的。课堂上生成的问题是最宝贵的,是学生成绩的增长点;捕捉好,就会成为课堂的亮点。

  四是立足课内,注重实效。要立足课内。一定要在课堂上多用功夫,不要布置大量作业,从而形成学科争抢时间,学生被动应付的局面。复习阶段要进一步精选作业和课堂习题。精选有代表性的题目,分析透彻,就会“题半功倍”,否则自然失“题倍功半”。

  当前教育,从小学开始,学生就处于“赶作业”的状态,成为做题的机器。他们不习惯于对概念的深刻理解,不习惯于对审题立意的把握。教育本应该是“举一反三”,现在变成粗放型的,“举三反一”。我们没有力量改变整个教育大环境,但是我们可以先改变自己。

  复习课堂一定不要贪多求快,多在深入上下功夫。课堂不要赶,适当地慢点节奏,学透彻更重要。有经验的老师总是娓娓道来,不急不躁。例如,先学生自改,在此基础上再互改,再给时间研究仍然不懂的问题,最后同学们互相争辩,老师点评。这才是名师的风采。而有的老师课件换页的速度太快,看一遍都来不及,谈何思考。如漫画《挖井》,不停换地方,最终挖不出水来。

复习课的基本思路

  我们过去讲了课堂的六个基本策略:研究调查基础上的目标定向,目标定向指导下的自主学习,自主学习前提下的合作交流,合作交流基础上的成果展示,成果展示诊断后的提升沉淀,问题导向牵引下的巩固拓展。复习课要继续实践这一课堂理念,并结合复习课的实际丰富和发展。下面的思路可供参考。

  一、导入课题,明确目标。复习课可以简单明了地导入,要有课堂目标定位。复习课的课堂目标非常重要。目标定位要突出对知识系统化和深入化,突出整体构建、方法迁移和综合应用。总之,一定要让学生知道,他应该复习到什么程度。

  二、自主梳理,构建体系。过去学习的知识是零散的,而且有些已经遗忘。复习课要引导学生自主梳理,构建体系。梳理可以独立完成,也可以教师创设平台,让学生展示交流,互动完善。

  三、典例导练,巩固提升。“温故”然后“知新”,在综合应用基础上的进行思路和方法提炼。要突破薄弱环节,关注学生新课学习中疑惑不解的问题、复习过程中生成的问题。为此,要选择“典例”,有一定的综合性、启发性与典型性,能“牵一发而动全身”。提倡定时训练,规范训练,做到分层设计,落实因材施教,让学生在体验成功的快乐中实现能力提升。

  四、应用感悟,反思沉淀。做题后,要给学生时间琢磨,思考,沉淀,才能内化为自己的知识和能力。每个学生会存在的不同问题,要引导学生进行个性化补救复习,以消除教与学的盲点。

  总之,复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程,要突出知识的整合和应用,杜绝知识罗列式复习、压缩讲课式复习、“以讲代练”式复习、“以练代讲”式复习。强调基础但不是低效重复,立足教材又要“跳出教材”,提升能力但不搞题海战术。我们的目标是六句话:自主梳理构建知识体系,查漏补缺填补知识漏洞,讨论争辩深化理解认识,充分练习提升应用能力,反思感悟探索规律技巧,沉淀总结实现长久记忆。这样才能真正提高复习课的效率。

复习阶段的几点要求

  一要营造氛围。这次期末考试是一次很重要的考试。我们要以我们的态度和状态影响学生,以对课堂的高度重视来营造复习氛围。

与之配套,年级在学生管理,包括课间操、卫生等所有方面的要求,对班主任和对老师的要求,也是一以贯之的,只会比平时更严格,不会放松降低要求。这对学生的心态和状态也是个正面影响。

  二要加强指导。要加强对学生复习的指导。各班召开班会,各科老师利用课堂,说说复习的意义,让学生重视起来,并进行方法指导,引导学生加强复习的计划性。

  三加强研究。各学科的集备要围绕复习课的上法展开讨论研究。个别时候老师点拨不到位根源还是自己没有研究清楚,是备课不充分。靠大量布置作业的高投入换得低产出也是懒于研究的表现。我们要是研究透了规律,就不会担心指导不到位。站得高就会看得远,就会从容淡定。所以,咱还要加强集体备课、加强研究。

文字 薛明扬 图片 蔡全志

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