你好,游客 登录 注册 发布 搜索
背景:
阅读新闻

2018级深入推进 “全英语教学”

[日期:2019-06-13]

  6月11日上午,三校区英语组齐聚校本部,进行英语大集备。本次集备由丁宝美老师执教,年级副主任刘雷参加了听课、评课。校本部英语组长钱秀惠主持评课。

  首先,钱老师对全英语教学进行了阶段性汇报。为促进学生更好地发展,从去年10月份郑主任提出“全英语教学”的思想,到12月份钱秀惠老师进行全英文教学示范课,再到今年2月份胡伟老师继续推进全英语教学,本次授课是对“全英语教学”思想的又一次深入贯彻落实,是“全英语教学”继续深入推进的阶段。这符合新课标提出的英语教师应能用英语组织和实施课堂教学,循序渐进提高学生的英语学科核心素养的要求,从高一入学以来校本部就努力推广全英语教学,获得了学生的广泛认可,也取得了较好的效果。

  接着,刘雷副主任谈了年级继续深入推进“全英语教学”要求。他说,丁老师的课为学生构建了一个英语情境,激发了学生的求知欲、表达欲和表现欲,让学生在探讨交流中获得丰富的口语和表达体验。全英文教学,是年级英语课堂改革的必然要求,当然也是提升教师专业能力和学生学科素养的重要措施,要更深入地推进下去。课堂上要尽量多用英语表达,给学生创设语言环境和情境,鼓励学生多听、多说,减少“哑巴英语”,不断适应、提升,以培养学生用英语思维、表达的习惯。“深入”推进应该与年级的“深度课堂”有效地结合起来,只有深入进去才更有深度,教师从文本的深度解读中,去引导学生探讨、交流、表达,增强学生的语言感知与体验。这对英语教师提出了更高的要求,老师需要积极进行自我充电,不断提升自己的学科素养。全英文教学不仅对学生是一种锻炼,对老师也是一种督促和成长。收获的不仅是老师,更是学生。刘主任最后代表年级感谢英语组全体同事的深入思考、积极实践和辛勤付出。

  最后,尚晓红老师、李传明老师、李娴老师分别进行评课。丁老师的课堂整体自然流畅,内容丰富,环节紧凑,视频导入,贴近生活,激发学生兴趣,全程英文教学,得到充分肯定。

 

用心耕耘   静待花开

校本部高一年级英语组关于实施全英语教学的阶段性汇报

钱秀惠

  普通高中英语课程标准实施建议中指出,要循序渐进地提高学生的英语学科核心素养,为他们进入大学奠定良好的英语基础,同时也提出,英语教师应能用英语组织和实施课堂教学,并能伴随社会和语言的发展,不断提升个人的数字化和信息化能力,努力更新自己的学科专业知识。

  当今世界,英语的重要性毋庸置疑,从全世界来看,说英语的人数已经超过了任何语言的人数,10多个国家以英语为母语,45个国家的官方语言是英语,世界三分之一的人口讲英语。而我们的学生却往往被称为只会“哑巴英语”。由于高考应试的压力,我们的英语课也越来越多地用汉语来讲授,因为这样更“方便”。但大学的英语课程是全英语教学,就造成很多学生进入大学后听不懂老师讲课,阻碍学生的发展。上学期开始不久,有上届南校毕业的学生跟我聊天时提到,他们的英语老师讲课时是全英语,她有点跟不上。这让我反思自己的教学问题,当时的课堂上正是由于担心他们听不懂,所以多用汉语,最终又导致他们跟不上大学的英语课。

  回想我的中学时期,虽然从初中才开始接触英语,但我的启蒙恩师彭华英老师仍然尽自己的最大努力让我们迅速地提升英语水平,在她的课堂上,她总是尽量的用英语组织教学,如put up your hands, anybody volunteers等等,至今让我记忆犹新,可以说已经像母语一样在脑海中,可以让我也灵活地运用到自己的课堂组织过程中。由此可见,全英语教学一定更会让学生获益良多。

  全英语课堂不仅要求教师用英语授课,也要求学生用英语回答问题,这不仅帮助学生练习了听,也同时练习了说,还帮助学生形成英语思维,更好地培养语感,也更进一步促进学生的英语综合能力。

  为了更好地促进学生的全面发展,由郑鹏主任发起,我们级部自学生高一入学以来就努力推广全英语教学,并获得了学生的广泛认可,也取得了较好的成果。

  在开学初期,由徐欣欣老师主讲了第一堂全英语写作示范课,并取得良好的反响,此后,全英语教学正式在全年级推广。其后的每一次大小集备都按照这一要求,郑主任和年级管委会的领导也时常参与集备并指导。我们就各种课型,尤其是组内老师们普遍认为较难的几种课型进行探讨交流。如任莉老师执教的习题课和马瑞环老师执教的语法课,都给了我们很大的启发。

  在实施过程中,我们所有英语老师都尽力做到课堂组织用语不出现汉语,只有语法课或习题课中涉及到难点的理解问题时才以英汉双语来给学生讲解,用汉语的同时配合英语,也是为了使学生尽快适应英语课堂,习惯英语思维,以期尽快达到语法课和习题课也能做到不出现汉语。

  但这一过程并不是一帆风顺的,我们也遇到了很多问题,并在问题中不断摸索,不断提升,努力前行。

  首先是对老师口语水平的挑战。长期的用汉语讲授英语,已经让很多老师对英语授课感到生疏,而且多数的老师也是在汉语的环境下学习英语,口语表达中也难免会有汉语式英语,或者不够地道。要给学生一杯水,教师应有一桶水。于是老师们积极地进行自我充电,自我提升,利用各种网络资源提升自己的口语,如利用手机应用英语流利说、薄荷阅读等。

  其次是对于备课的要求提升了很多。以前备课只需备要讲的知识点,而要全英语课堂则需老师斟酌如何用尽量简洁清楚的语言让学生理解并掌握相关用法,在讲解某些生词时更多地关注其英文注释而不是汉语,同时在选择例句时就不能只是单纯的汉译英,而是创设生动的语境让学生感知并掌握词汇及句型的用法。如,在讲解短语lead a ...life用法时,可以用跟学生聊天交流的形式让学生掌握它的用法,老师可以问What kind of life do you want to lead/live?学生会回答I want to lead/live a happy/easy life.从而感知这一短语的使用方法和语境。

  再次是掌握英汉的度的问题。在教师难于表达准确、清楚的情况下,可以借助汉语作些解释和说明,但不能整堂课都用汉语讲解。但更多地采取一遍英语配合一遍汉语地讲解,这样不同程度的学生也都能很好地接受。在知识点讲解上,解释某些词义抽象的单词,socialism、imagination等这些词以及复杂的句子意思时,如果没有教过的旧词可利用的话,可以用汉语加以解释,但不要重复汉语。

  尽管遇到很多困难,但我们仍在努力,在推广初期,我们在部分班级进行了问卷调查,约78%的学生赞同全英语课堂,而在本学期再次进行调查发现,这一比例已经上升至超过92%,由此可见,全英语课堂也是很受学生欢迎的,且学生的适应程度明显提升。开展实施全英语教学,既是对学生的锻炼和提升,也是对老师的磨练和督促,我们都是最终的受益者,希望在我们的深入推进下,两年后,等这届学生走入大学,他们能感受到跟大学英语课的无缝对接。我们只需用心耕耘,静待花开。

收藏 推荐 打印 |作者:文/丁宝美 图/刘雷| 录入:孟凡梅 | 阅读:
相关新闻      
本文评论   查看全部评论 (0)
表情: 表情 姓名: 字数
点评:
       
评论声明
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
  • 本站有权在网站内转载或引用您的评论
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款
 
 
 更多
一中指南
热门评论