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校本部2018级召开疫情后全体老师复学会议

[日期:2020-05-20]

  5月19日下午四点,校本部2018级在401室召开全体老师会议,强调做好教学衔接,引导学生“反适应”,上好一轮复习课。年级副主任刘雷主持会议。

    年级副主任李飞传达了校长李世良,党委书记、副校长鲁统峰参加2018级一轮复习示范课品评课是的讲话精神,强调一轮复习要打好基础,把握规律,规范模式,构建体系,提高课堂实效。

    李校长强调,高考复习要有目标意识。首先,课堂教学目标要明确,提高课件实用性,取材适当,注重效果;其次,教学过程中指令要明确,注意课堂节奏,利用多种方式,提高课堂效率;再者,课后任务目标要统一明确,质高适量,限时训练,让学生心中有数。    

    围绕课堂教学,李校长指出,要提高学生动力意识。根据学情,注重方法,奖惩有度,让学生有章可循,提高学生的获得感和成就感,从而提高学生的积极性和主动性。同时,规范课堂模式,提高教学效果。利用“六步走”课堂思路进行引领,把握关键环节,规范课堂模式,避免随意性,注重提高一轮复习的实际效果。       

    他强调,基础不牢,地动山摇。对于一轮复习,回扣教材至关重要。回扣教材有利于发现薄弱点,有利于弄明白知识之间的逻辑关系,更有利于梳理基础知识,形成体系和框架。      

    鲁校长就如何打造历史高效课堂做讲话。他提出了两点思考:一是为什么要学历史?指出历史学科的现实性,从新的高考评价体系角度,明确学习历史要围绕“立德树人”、解决“培养什么人、怎么培养人”的问题思考和站位,用唯物史观去全面、深刻的认识历史事件,用发展、变化的视野看问题,找出历史和现实发展的规律,还原历史,把握未来。二是怎么学历史?他从宏观上强调学习历史广度和高度、把握历史规律性知识的总结,微观上强化知识网络构建和串联,同时加强学习历史由感性到理性知识的蜕变,实现教和学的有机统一。      

    鲁校长利用历史教研活动课,也给其他参与研讨的学科提出新的指导方向,那就是依托新的高考评价体系、围绕“立德树人”组织教学,既是历史课也是其他各个学科课堂设置的出发点;在组织教学过程中,既要关注宏观的理论指导、也要关注微观的知识体系构建;既要关注感性的知识、也要领会理性的规律方法。

  年级主任郑鹏讲话,他指出,通过这场抗击新冠肺炎的斗争,要切实增强“四个意识”,坚定“四个自信”,自觉在工作中把全国人民在中国共产党领导下奋勇抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争作为课堂教学和德育工作的生动素材。他强调要高度重视“反适应”问题,备好课,上好课,关注学生心态状态,做好沟通交流,把学生吸引到线下课堂上来;要用一段时间完成教学补偿和衔接工作,切实巩固强化网课教学内容,做好教学计划调整和教学思路梳理工作,实现平稳过渡;要“六步走”为基本参照,上好一轮复习课,不断完善课堂模式,形成相对稳定的一轮复习课堂思路;要站在教育的高度上看待学科,站在班级整体的高度掌控学生学习时间,把减少作业量,精选高质量的作业和强化作业批改、反馈、补偿作为一件大事,高度重视。所有老师合作形成合力,避免掣肘;要充分认识线上教学给教育教学和管理模式带来的变化和影响,在今后的教学工作中自觉利用网络资源辅助教学;最后,郑主任强调所有老师要做好自我防护,模范遵守学防疫制度。

附:

扎实进行复习衔接,关注学生心态状态,迅速引导学生“反适应”现实教学

  一、切实增强“四个意识”,坚定“四个自信”,自觉在工作中把全国人民在中国共产党的领导下奋勇抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争作为课堂教学和德育工作的生动素材。

  全国各族人民在中国共产党的领导下奋勇抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争,集中彰显了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 研究奋勇抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争这一鲜活的社会现实,与学生德育工作、教育教学相结合,有利于培养青少年的家国情怀和社会担当,引领青少年贡献青春力量助力中华民族伟大复兴的中国梦

  要上好复学后的第一课用好抗疫大教材,加强学生的思想品德教育。 按照教育部的部署,要以普及防疫知识、弘扬抗疫精神为主题,集中开展复学第一课的教育,提高学生的综合素质,强化学生的爱党爱国爱人民爱社会主义的情怀这项工作我们假期一直在做,开学第一课作为专题,要再强调。

  二、高度重视“反适应”问题,备好课,上好课,关注学生心态状态,做好沟通交流,把学生吸引到线下课堂上来。

  疫情期间,我们通过网络教学。我们适应了,习惯了。学生由不适应逐步到适应;很多学生现在不只是适应了这种模式,而是习惯了这种模式。所以,我提出这个词:“反适应”。疫情期间,我们想方设法把学生吸引到网课上去。现在,大家要打磨好课程,把学生吸引到现实的课堂上。面对到校后环境、人际关系等改变,学生心理方面也有个“反适应”的过程。

  老师和学生都需要“反适应”,但是主导权在老师手里。为了快速实现这个“反适应”过程,一是学习方面,要上好课。现实课堂比起线上课堂,毕竟还是具有极大的优势,只要我们认真投入,就能很快补偿好线上教学的欠缺。目前是一轮复习的起步阶段,课堂至关重要,要认真备课、听课、评课,调研课堂,调研学情。年级也会加强教学督导。

  二是做好学生复学后的心理调试工作。年级从宏观层面对学生进行了心理指导,但是每个学生情况不一样,班主任和任课老师要及时关注,及时沟通交流。对于手机问题,经过假期,很多学生对手机依赖性加强。对此,我们要循序渐进,耐心教育。

  三、用一段时间完成教学补偿和衔接工作,切实巩固强化网课教学内容,做好教学计划调整和教学思路梳理工作,实现平稳过渡。

  中小学生出于生理年龄特点,有的自律能力比较弱,居家学习的效果也很不相同,做好开学后的衔接工作至关重要这里面有两个问题,一方面,我们不可能零起点教学,我们已经进行了这么长时间的新课;另一方面,我们也不能不顾多数学生网课比现实课堂效果存在差距的事实,接着假期课程继续前进。

  我们要求各个学科组用一段时间,进行网课期间课程的复习、补偿、巩固,以实现和下一步课程的有效衔接。所有学科,都要停下脚步,用一段时间,对假期课程进行回顾、检查、落实。该检查检查,该补充补充,该强调强调。补偿和衔接不是简单地复习,而是基于学情,查漏补缺,尤其是补偿受线上教学条件限制,难以深入教学的内容。

  目前有物理化学两科恰好还有三两节课完成新课,建议先完成新课再一并进行复习回顾。各学科结合实际,从实际出发,制定科学合理、切实有效的措施来进行复习。这是实际工作的需要,也是对学生的交代,对家长的交代。临时不要考虑进度是否能完成问题,不要抢时间、赶进度、超容量周末和暑假适当补课在所难免。

  本月底,我们进行一次学情调查考试,计入学生期中考试电子档案。这是对网课效果的检验,是对各位任课老师线上指导落实效果的检验。当然,这更是一次学情调查摸底和诊断,是我们一轮复习的起点和依据,所以,我们要重视,引导学生要重视。

  四、以“六步走”为基本参照,上好一轮复习课,不断完善课堂模式,形成相对稳定的一轮复习课堂思路。

  总的来说,复习课,要努力构建思想方法,培养综合能力,才能实现复习课的科学高效。

  一要打牢基础。不能高估学生的能力,学生忘记很快,复习一定要抓住基础知识复习与基本方法训练。要弄清最基本的基础知识,概念、内容、推导、应用以及和其它知识的联系,一些词语、数据、图形、定义、定理、定律、法则、公式以及一些技巧、方法,都应要求学生记住弄懂。基本方法也要高度重视,要有意识地让学生多练习基本思路的题目。

  二要构建体系。复习绝不是重复,不是把学习过的内容“快镜头”重复一遍,而是把局部的、分散的、零碎的知识纵横联系,使之系统化、结构化。要引导学生站在一定的高度上看教材、看知识,比如可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式等,便于记忆与理解,引导学生把握内在的规律。

  三要突出重点。复习课课堂在要学情调查的基础上突出重点。重点是什么,是学情调查中发现的难点、薄弱点、易错点等,突出重点概念、重点例习题、重点解题思想与方法。例如试卷讲评,要实行“问题导向”,以试卷查问题,以问题找根源,继而形成讲评重点。

  四要适度拔高。根据学情,还可选一些高考题或者有一定难度的题目开阔学生思路,使学生通过复习有新的收获、新的体会。有些题目可以引导学生选做。

  复习课的基本思路。下面的“六步走”思路可供参考。

  一、导入课题,明确目标。

  复习课可以简单明了地导入。复习课的课堂学习目标非常重要。一定要让学生知道,他应该背诵什么、掌握什么,复习到什么程度。要清晰明了,不要含糊。目标定位要突出对知识系统化和深入化,突出整体构建、方法迁移和综合应用。目标引领是课堂提高效率的关键,目标实现要在课堂中完成。我们评价一节课,就要看课堂目标落实的怎么样。

  二、知识梳理,检查落实。

  这是重要的一个课堂环节,我们要通过默写,提问,巡查课堂,挨个检查落实。这是下一步构建体系的起点。

  三、构建体系、总结规律。

  过去学习的知识是零散的,而且有些已经遗忘。复习课要引导学生自主梳理,构建体系。梳理可以独立完成,也可以教师创设平台,鼓励学生展示交流,互动完善。

  四、典例导练,巩固提升。

  光说不练假把式。要选择“典例”,有一定综合性、启发性与典型性,能“牵一发而动全身”。提倡定时训练,可以给学生一些时间,规范训练,注意学法指导,注重启发。课堂教学要以问题为导向,抓住学生需要,联系生活,贴近高考改革方向,让学生在体验成功的快乐中实现能力提升。

  五、反思沉淀,总结感悟。

  做题后,老师进行点拨、提升,同时要给学生时间琢磨,思考,沉淀,引导学生内化为自己的知识和能力。课堂总结要强调课堂核心知识点,重难点,要重申课堂目标,引导学生反思课堂目标达成情况。要精选、适量布置作业。

  六、补偿训练,拓展提高

  针对课堂问题,针对作业中的问题,要在下一节课中对疑点、难点进行补偿训练,并进行拓展延伸,巩固提高,努力做到举一反三,触类旁通。还是由于线上教学限制,学生的个性问题,答疑解惑,作业检查等,要依靠任课老师完成。

  复习课需要一个模式,第一步做什么,第二步做什么,怎么做,用哪些资料,得有稳定的思路,没有模式作为指导,课堂就乱了。但是模式不是僵化的,要结合实际。或许一个课体现一个完整地步骤;或许连续几节课体现这个思路,如知识点串讲课加习题课连起来体现整个六步走思路;或许一道题、一个知识点的讲解都能体现这种思路。

  总之,复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程,要突出知识的整合和应用,杜绝知识罗列式复习、新授课压缩式复习、“以讲代练”式复习、“以练代讲”式复习。强调基础但不是低效重复,立足教材又要“跳出教材”,提升能力但不搞题海战术。我们的目标是:学生认真梳理构建知识体系,查漏补缺填补知识漏洞,讨论研究深化理解认识,充分练习提升应用能力,反思感悟探索规律技巧,沉淀总结实现触类旁通。

  五、站在教育的高度上看待学科,站在班级整体的高度掌控学生学习时间,减少作业量,精选高质量的作业和强化作业批改、反馈、补偿作为一件大事,高度重视。所有老师合作形成合力,避免掣肘。

  一轮启动后,很多班主任反映作业催不上来,这说明什么,学生作业太多。每个学科都觉得不多,加起来就太多了。学生的时间是有限的,如果我们不高度重视精简作业,搞“大水漫灌”,必然低效。学生成为做题机器,被动应付,结果适得其反。

  作业的作用是什么?我搜索到一个考教师资格证的题目,答案是“使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习的能力”。您看,作业的目的最终是“培养独立学习的能力”,而不是成为做题的机器。

  要花时间去研究总结规律,去思考,去总结,不要贪多求快,贪多嚼不烂。如果基本的概念不能理解透彻,单靠增加题量是低效的。一定要在“概念理解”上下功夫。考纲要求的“记忆、理解、运用”,理解是关键一环。理解了,才容易记忆;理解了,才会运用。一切知识都是在理解基础上不断训练而真正掌握,而不是在单纯的背诵中掌握。

  我们会进行学情调查了解作业情况。各科一定反复论证作业,布置针对性强的作业,高质量的作业。有布置就有检查,有检查就有反馈,有反馈就有补偿,切实强化作业的效益。

  六、充分认识线上教学给教育教学和管理模式带来的变化和影响,在今后的教学工作中自觉利用网络资源辅助教学。

  可以说,线上教育一定程度上推动了教育的变革,这种变革是深远的,深刻的,这对我们的教育是个挑战,也是机遇。在今后的教学中,我们要总结线上教学的好经验和做法,合理使用网络教育。

  七、所有老师要做好自我防护,模范遵守学防疫制度。

  一定要做好自我防护,保证个人和家庭健康。一定模范遵守学习防疫制度。我们现在不是全封闭,而是日封闭。相信我们的老师有足够高的觉悟和修养严格遵守上下班制度。

收藏 推荐 打印 |作者:文/丁宝美 图/蔡全志| 录入:孟凡梅 | 阅读:
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