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校本部2018级:调查学情教情,助力因材施教

[日期:2020-10-13]

校本部2018级:调查学情教情,助力因材施教

      ——校本部2018级开展“立足课堂  深耕一轮”业务学习交流活动之三

  10月12日,校本部2018级召开全体老师会议,管委会胡福强老师就年级开展的学情、教情调查问卷作了介绍和总结发言。全体老师参会听取调查问卷结果及分析。

  胡老师首先向老师们介绍了此次调查问卷涉及的内容及调研形式。教学活动是老师教与学生学彼此协调、相互影响的双边活动。课堂教学效率和质量既有老师的因素,也有学生的因素。因此,年级设计的调研项目既有教师(敬业程度、学法指导、班级管理、师生交流等),也有学生(学习目标、复习规划、学习心态、作业情况、学习习惯、学习方法等)。

  年级将所要调研的内容设计成36道选择题、3道填空题、1道简答题。采用书面不记名的方式进行。从统计结果看,同学们以认真负责的态度完成调研卷。本次调研是真实与可信的。

  随后,胡老师以具体数据的形式从学生的学习程度、心态、自信心;学习目标、规划;影响学习和考试的因素;学习习惯、学习方法、学习能力、时间安排;对学校食堂伙食,年级午休管理,班级纪律、学习氛围满意度;自主学习情况;教师备课、上课认真程度、堂课学法指导、课下学习交流等方面向老师们一一作了分析。此次调研便于年级了解教情;便于老师们了解学情、了解学生顾虑,因材施教。

  最后,根据本次调研情况,胡老师还从学科教师和班主任角度谈了下一阶段努力的方向:

  一是要继续聚精会神抓教学。课堂教学始终是我们教育教学的主阵地,我们要围绕“我们需要的课堂应具备的五个主要特征”和“‘六步走’流程为基本参照打磨推动常规课”两个核心点来不断地研究和提升我们的课堂教学效果,努力展现教学过程的魅力,充分展示教师个人教学风格,增强教育教学过程的人文性,提高教学活动的吸引力,以此优化师生情感,建立和谐师生关系,真正做到信其道而亲其师。

  二是要继续锲而不舍抓管理。从调研情况来看,多数学生还是比较认同严格管理,时时紧抓。抓关键时间点:早读,自习课,体育课,午休,晚自习,考试后的小自习等。抓关键人:尖子生,学困生,情绪易波动的学生,贪玩厌学的学生。抓学习:重方法指导,重过程督导。抓规范:行为规范、学习规范、考试规范。抓自习纪律:良好的班级纪律为学习提供有力保障。

  三是要继续埋头苦干。要多交流。个别沟通,经常交流。俗话说:一把钥匙开一把锁。学生中许多带有个性的思想认识问题,需要个别的、经常的交流沟通来解决问题。这种沟通与交流要像同学之间、好朋友之间那样亲切自然。交流的内容不一定是针对性的,而是在交流过程中发现问题,在聊天过程中解决问题。要多陪伴。陪伴是最长情的告白。要多学习。学习各位同仁丰富的经验,好的做法。要多积累。事事留痕,对工作的中间环节予以记录,拍照、录像或文字记实,予以保存。

收藏 推荐 打印 |作者:文/孟凡梅 图/蔡全志| 录入:孟凡梅 | 阅读:
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