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北校区2020级二级部推动青年教师听评课每周常态化督导

[日期:2020-11-17]

  开学以来,年级高度关注青年教师的备课、听课、课堂教学,采取各种措施助力青年教师迅速成长。在11月4日青年教师座谈会上,徐主任要求所有的青年教师要坚持每天至少听一节课,每周至少写一篇教学反思,每学期至少讲一次公开课,即形成“一案一听课”、“一课一总结”、“一周一反思”每周常态化听评课活动。通过对青年教师每周常态化的督导,引导青年教师多听学科师傅和组内经验丰富老师的课,感受他们的课堂魅力,学习他们的教学智慧。同时借助学校青蓝工程的平台,学科师傅对青年教师每一节课的教学设计进行指导与审核,督促青年教师及时的记录并反思每一节课的教学效果,在反思中找到内容处理、教学手段、师生互动、学情反馈等各方面的问题,并在下一步的课堂教学中有的放矢、及时优化。

  史清文:临近期中考试,很多老教师的课都体现出各自独特的教学风格与教学方法,异中有同,有一些共性的东西值得学习:1.深度解读文本是最根本的。听完几位老师的课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。王老师老师在教学课外诗歌时,她首先请学生朗诵了学过的送别诗,这样不仅引导学生积累了诗句,又为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她以品读诗句──感悟诗情──读懂诗人的程序,层层深入,引领学生走进了传统诗句的美妙。最后,多重解读,多次引读。整节课在王老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。2.注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。3.注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。4.亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、孩子,你做得真好、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  王斯琪:期中考试就要到了,这周老师们主要针对期中考试的各种题型分专题讲解,让我受益匪浅。首先,备考期中一定要掌握好学生的学习情况,根据班级学生的实际水平有针对性地进行教学,要始终把学生放在第一位,让学生从每堂课中有所收获。第二,思路分析是备考的灵魂。备考不能只看做了多少题,而重点在于掌握了哪些思路。讲解习题只是一个载体,重要的是训练学生正确的思维习惯和思维方式,让学生从一道题掌握一类题。第三,注重识记积累,基础分不能丢。对所需背诵默写的几首诗歌,学生必须要记牢、记准,把平时的易错字常写写,逐篇过关。

  冯金雯:本周进入了期中复习阶段,如何在紧张的复习时间内完成繁重的教学任务成为我的困惑点。听了组内几位老教师的课后深深感觉到检查落实的重要性。之前觉得教学任务重,在课堂上检查古诗文默写比较费时间,主要将这项任务放在晚自习让学生自主完成,但现在检查时发现学生的自主性没有那么强,在自主学习时很多学生只是应付作业,把默写当成抄写,起不到检查的作用。高老师在课堂上听写古诗文易错字,并利用早读安排学生把每课的易错字写在黑板上,这样可以起到更好的检查落实作用。另外,挑选典型题目讲解并做好知识的总结归纳也尤为重要。题目永远都做不完,重要的是将每道题目讲透,透过题目挖掘考点,再配以适当的题目练习,真正做到做一题会一题。陈老师在讲题时会让学生将典型例题整理到积累本上,注重培养学生随堂整理归纳的习惯,这给我以后的教学以很深的启发。学习的过程需要循序渐进,这次期中考试仅是学生高中三年学习过程中的一次小考,讲解过于求全,给学生过多压力反而达不到好的效果。

  赵黎明:这周每天都有听课,除了讲题的规范性和框架。最大的收获是,讲题前后,留给学生一定的时间去思考,去嘟囔,去整理,由学生自己去想做题思路。2.也向我师傅邢老师学会了一些激励性语言,在课堂上鼓励学生,引导学生。3.对于学生成绩,我觉得有必要让学生互相了解。看到自身的问题和与别人的差距,更要看到别人的优点。4.下周总结:规范教案的书写,记录作业情况。

  孙伟萍:临近期中考试,在每天紧张又有序的做试卷讲试卷过程中又听了组内老师的课,觉得不仅是学生们充实很多,我也受益良多。1. 课堂要有适当的留白,对于一个新方法的讲授应该给学生们落实深入的时间。讲练结合,用题目练方法,练速度。2.对题型要进行归类,尽可能的讲解题型,从一个母题发散出多个子题来。

  许敏:本周全面备考,重点在于读后续写的教学,因为是全新题型,所以学科内组织了多次集备,我也听了几位老教师的课,深入理解续写精髓。在时间紧任务重的情况下,让学生快速掌握续写技能,如何读?读的重点是什么?如何写?写的标准是什么?1.充分讲解考试说明,评分标准,注意事项等,让学生们从出题者角度审视续写这一题型;2.组织一次统一的阅读分析,深入思考,挖掘文章主题、六要素、情节线、情感线、伏笔,研究文章描写手法,学习词汇、语法及其句型,之后结合段落开头语探讨文章后续发展,使同学们认识到情节的开放性和写作的创造性;
3.组织两次以上限时练习,全批发现问题,再针对性讲解,再次限时练习,再大范围批改,不断缩小范围,最终针对性批改,确保全员掌握续写技能;4.多次组织阅读,通过范文反推,梳理文章结构,逻辑,情节情感,以及文章的细节描写表达手法等。续写是在考试前约一周结课后进行的专题专项训练,目前看符合预期,但如何指导学生做好“加减法”让文章更加精悍,如何更地道的使用英语,让文章具有可读性鉴赏性,还要学习。

  侯贝贝:本周进入了期中复习阶段,主要听课内容都是习题讲解,备课内容也以做题为主。讲题的时候应着重讲解有思维含量的题,分析出题人对每个知识点的考察意图,不单单是教给学生知识,还要帮助学生学会看清每一类题的答题逻辑,强调一定要熟记课本原话,学会使用规范的专业术语,有小部分同学理解的很到位,就是不会表达清楚。一方面我应该像老教师在讲题的时候精抓知识重点,并且不能再像教授新课时知识点补充式的讲解或者有时使用一些通俗的语言讲解,另一方面还是要加强早自习背诵,有效率的抽查背诵情况。

  吴蓉:这一周主要进入了复习的阶段,虽然是讲练结合,但是对于教学新手的我是个不小的挑战,看着还没有处理完的习题,看着学生作业上出现的大量的错题,很焦虑。1.师傅金老师很耐心的指导我并不是所有的内容都要面面俱到,也不是所有的知识点都要逐一列出,逐条讲解,生硬的讲授知识可能会让学生蒙圈适得其反。遇到问题处理问题,再有针对性的扩充可能更有利于学生的理解。2.讲一张试卷也好,一套习题也好,不是为了讲而讲,而是分析学生的问题,将试卷划分为专题3.组内的老教师们在上课之前都会反馈学生存在的问题,之前我一直感觉每个人都有问题,这些问题杂乱无章不知道怎么反馈,找共性,找典型,个别的可以让他晚自习单独找我或者将意见传达给课代表,落实很重要。

 





 

收藏 推荐 打印 |作者:| 录入:田哲 | 阅读:
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